积累写作素材有“三要”

刘帅

1.要有书可读。我在班里设了一个图书角，放些图文并茂的图书吸引学生，适量放些作文选、带拼音的故事书和不带拼音的小小说，以满足不同程度学生的需要。每星期都向他们推荐一篇文章，让他们阅读、讨论、谈心得。班上几乎每个学生都有一本内容不同的作文选，他们可以互相交换着看，扩大了阅读面。

2.要摘录语句。文章中的好词好句，是最好的写作素材。我让学生设立一个“好词好句”记录簿，在阅读过程中，将自己认为写得好的词句或片段摘录下来，和同学互相传读，互相欣赏，教师定期检查。在学期结束时，每人都已记录了一本，有的还有两本以上。在写作时，学生就会在文章中恰当地用上这些词语和句子。

3.要学会仿写。课文和课外读物的文章一般都是段落分明、条理性逻辑性较强的文章，仿写可以提高学生用词造句，布局谋篇的能力。但我在训练他们仿写时，提出了“三不”的要求：①不将原文内容改头换面。如仿写《师生情》就不能写是母亲病了，我们拿着鸡蛋到医院探望，站在走廊往病房望的母子情。②不照抄原文的特定环境的词句。如仿写《八角楼上》就不能将毛主席“轻轻地拨了拨灯芯”在油灯下写作的句子换为爸爸在书房的电灯下写稿的情景。③不将原文的人或事物生搬硬套。如仿写《三棵银杏树》，就不能也写成自己家也有3棵银杏树。我要求学生仿写的是别人的布局谋篇和写作手法，仿文章的词语用得优美生动等。

（山东省泰安肥城市龙山小学 刘 帅）