学生心目中的数学教育的研究

张倩倩

(山东省德州市陵城区第六中学 山东德州 25300）

学生心目中的数学教育的研究

张倩倩

(山东省德州市陵城区第六中学 山东德州 25300）

通过对数学教育在学生心目中的情况进行调查，应用数理统计的知识对调查结果进行处理。从学生学习数学的学习动机，兴趣，和对数学教育的心理感受，对数学教育的评价入手。

数学 教育 学生 研究

一、学习动机

高中生极显著的高于初中生，高中生极极显著的高于小学生，随着年级的增长学习动机会发生很大的变化。这主要是高中生高考压力过大，为了升学学生一般会积极主动的学习数学，小学生特别是一二年级的学生基本上是在没有压力的情况下学习数学，认为数学就是一门学校必修的课程，不会有升学的压力，他们只是单纯的为了获取知识而学习，有的小学生是为了得到家长或老师的表扬而学习数学，而且这一阶段一般家长可以进行监督，小学生在家长的引导下有更强的学习动机。初中生正处在身心发生变化的时期，有一部分学生的学习是为了获得更高的关注，获得同伴的赞许。

二、心理感受

小学生对于数学作业应付自如，课堂活动也觉得豁然开朗，学习数学的心理感受极显著高于初中生，进入初中后数学更加严谨，学生感觉很难适应，初中数学难度增加学生开始感到数学理论的复杂，感到数学课堂活动没有小学时那么生动了，初中生还感受到作业难度增加不再能应付自如，很多问题已经不能再用小学生的思维思考了，但是高中数学对学生的要求更高，学生必须改进以前的学习方法了，感到学习上的吃力，感到课堂活动乏味，高中生有这种感觉的原因是高中生阅历增长对数学的要求提高，还有进入高中之后数学的理论知识增多，学生有时来不及消化，再就是现在的学生对于教学的要求不仅仅再是课本上那些死知识，教师一味的再去讲课本知识学生就会感到数学课堂的乏味，压抑。 中国有着五千多年的悠久历史，中国的教育中一直有着一种传统、中庸的风格，从而导致了中国的教育缺乏创新的激情与动力。

三、数学教育的作用

随着年级的增长数学的理论内容逐渐增多，学生掌握的知识反而用不到生活中，高中生学习的数学知识增多却不知道怎么用，大多数学生只知道它可以用来解题，从而会出现小学生在这一方面极极显著的高于高中生，还有另一方面的原因高中生每天埋头于题海之中很少拿数学知识解决问题，高中生感到学习数学只是得到了一堆除了考试而无实际用处的数学知识。

四、激发学生学习数学的学习动机

学习动机是一个人受用一生的财富，人在社会中每时每刻都需要学习、进步，只有不断学习，才能适应现代社会的发展。教师在教学中要转变教育思想， 更新教育观念， 采取一切可能的手段， 培养和激发学生的学习动机， 提高学生学习的积极性和主动性。首先，增强学生学习数学的信心。让学生在学习中感受到教师对他的期望，感觉到周围人对他的信任，给学生创造机会，尽可能的让学生体会到成功。其次，教给学生自主学习的方法。 学生是具有主观能动性的个体，通过自主学习他们能够牢固的掌握基础知识，激发起学习数学的动机。 教师平时要亲近学生，多和学生进行交流，对待学生最好做到和蔼可亲，平时多一些微笑与鼓励，发现学生的闪光点，给学生适当的建议，而不是单纯的批评或鼓励，尤其是对基础较差的学生，不要对他们进行歧视，平时多多进行鼓励，而不是批评，不管哪个阶段的学生都非常需要老师的鼓励，也许是一个眼神或一句话都会打动学生，给学生力量。

五、改变学生对当前数学教育的心理感受

家长和教师在学生学习数学开始时不要给学生灌输数学不好学之类的思想，以免给学生增添心理包袱，可以应用现代教学手段增加课堂的趣味性，让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，把学生带入数学情境，灵活、巧妙地创设合适的情境，让学生适应创设的问题情境，带着问题把注意力转移到学习兴趣之上，使课堂更加生动活泼，让学生感受到学习数学并不是枯燥无味的。 教师应因材施教，对学习好的学生根据其优点提出更高的学习要求并培养他们的自学能力，对成绩差学生的可以降低要求，根据每个学生的不同情况，针对性的给学生提出建议，帮厨学生制定学习计划，让学生感受到学习数学是轻松的。通过灵活的组织教学活动，启发学生举一反三，使课堂气氛活跃起来。 照顾到每个学生，使他们在学习活动中体验探索数学的艰辛，在教学中，鼓励学生自主探索，使学生体会到知识的形成并不是一件轻易的事，而是需要经过艰难的探索。 教师自身也要加强理论学习，努力转变教育教学观念。不断进行对教学行为、策略、过程等的研究，这样教师才能形成良好的教育观、学生观。为此，教师要多利用课余时间对新课程改革的理念、数学课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践提供坚实的理论基础。对传统教育教学模式，教学方法与手段等进行改革创新。转变学生被动的接受学习方式为主动的合作、探究式学习方式，努力转变教师角色与地位，成为学生学习的伙伴与朋友。

六、引起学习兴趣

兴趣是最好的老师，但兴趣不是人生来就有的，这就需要各方面的引导了。 针对学生兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。教师方面，学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，更主要是靠老师的教育和培养。了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。在数学教学中，要注意根据不同的教学内容和教学目标， 结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围， 精心设计教学过程和练习。

七、提高教师的素质

当代学生思想活跃，见多识广，求知欲旺盛，知识更新较快，这要求教师除了必须具备本学科广博的知识、技能，还要熟悉相关学科的必要知识与内在联系，以适应时代的发展和学生的不断变化。在实际教学中，数学教师应该提高自身的文化修养，有效地转变教学方式。两性的不足存在不同的领域，教育工作者应该针对男女两性的不同缺陷进行补充教育， 尤其对女性应有适度的关注。 首先，教师自身要克服性别刻板印象，公平的关注男女生。 避免在教学中不自觉地用传统性别角色评价男女生，或进行心理暗示，从而产生不良影响。 其次，应提高教师的教育理论水平。 教师应该有较高的数学素养， 他应对整个学科应用有所了解，还应该掌握教育教学的基本方法，不仅仅限于传授知识，还应着眼于不同差异水平下的思维品质、能力的训练和完善。 最后，要提高教师的教学水平。高水平的教师应该懂得如何根据男女生的差异指导他们学习，并在教学中根据性别差异因材施教，使男女生的潜能得到开发。 提高女生自强、自信、自主、自立的信念，树立胸怀大志、勇于进取的开拓精神，当然这不只是数学教师的任务，更是全社会的任务。