在幼儿游戏中进行美育的几点尝试

黄 芸

（福建安溪县实验幼儿园 福建泉州 362400）

在幼儿游戏中进行美育的几点尝试

黄 芸

（福建安溪县实验幼儿园 福建泉州 362400）

现如今，社会对人才的素质要求相较于以往存在着较大不同，这给教育行业的人才培养工作带来了很大的挑战。幼儿时期是重要的发展时期，对养成良好的品格，以及今后的深入学习和发展所呈现的作用十分显著。基于此，加强对幼儿的素质教学，是幼儿教学机构必须引起重视的一项问题，也受到了家长以及社会领域的高度重视。

幼儿园 游戏 美育 尝试

前言

美育是杜威先生针对幼儿提出的创新型教学理论，被广泛地应用到日常教学中。在幼儿教学中渗透美育理论，与课改之后对幼儿的素质教学需求相符合，呈现的教学效果十分显著。幼儿在游戏的过程中，认识到事物存在的美好现象。激发幼儿潜在的创新思维，提升审美水平，塑造优秀的文化品格，提升个人修养。同时，在幼儿游戏中进行美育，使幼儿获得全面的训练，包括德、智、体、美获得全方位的发展。

一、在幼儿游戏教学中普及美育理论呈现的作用分析

1.帮助幼儿形成正确的心理意识

幼儿是个人成长的关键时期，对其性格的养成，及心理健康的塑造呈现出关键性的作用。现如今，社会发展节奏逐渐加快，家长为了生活，与孩子相处的时间在逐渐减少。这种情况对幼儿的心理造成了很大的影响，阻碍着幼儿在心理上的健康成长。对此，幼儿园在设置游戏环节中，加强对美育理论的有效渗透。从而保障幼儿心理状态保持健康，避免幼儿因缺少关爱出现不合群的现象[1]。同时，《3-6岁儿童学习及发展指南》中指出：幼儿时期的心理状态，在很大程度上决定着其今后的性格养成。趁着幼儿的性格还有塑造的空间，加强美育理论的渗透，帮助幼儿健全人格，养成积极向上的乐观心态。

2.帮助学生塑造良好的品格

受到应试教育的影响，国内的教育对幼儿的智力发展非常重视，但在一定程度上忽视了对幼儿品格的塑造。导致很多人才的品格存在较大缺陷，甚至威胁着社会的安定、团结。类如复旦大学的高材生投毒案件，就是忽视品格塑造的反面案例。因此，在幼儿时期加强素质教学，帮助儿童形成良好的品格，对幼儿今后的高品质发展所呈现的作用是不可替代的。在幼儿游戏过程中渗透美育理论，帮助幼儿对生活形成准确的理解，加强对身边事物的审美，从而使幼儿形成正确的价值观。

3.促进国民整体素质的显著提升

幼儿园方面，在设计游戏环节时，鼓励老师将美育理论有效渗透活动过程中，并引导幼儿善于发现生活中的美好。随着《3-6岁幼儿学习纲要与发展指南》的提出，教育行业加强对美育理论的高度重视，对幼儿进行美育养成，可有效提升国民的整体素质。有资料表明：美育不仅关系着传统文明的渗透，还包含着未来社会文明化的发展内涵。由此可见，美育对一个国家的繁荣发展呈现的实质性作用[2]。加强对幼儿的美育教学，帮助幼儿提升审美观念，塑造良好品格，可以显著提升国民的整体素质，为构建和谐社会打下坚实基础。

二、在幼儿游戏中渗透美育理论的具体途径探究

1.幼儿游戏内容生活化

任何美好的事物都来源于生活，在游戏内容中结合生活创建真实情境，可以帮助幼儿对生活形成准确的理解。因此，老师在设计游戏时，注重组织室外活动，引导幼儿亲密接触自然环境。幼儿通过切身的体验，观赏大自然带给我们的美好。夏令营、春游等活动，都可以使幼儿获得全面的训练，不仅可以使幼儿实现体能上的锻炼，对其整体素质的有效提升也是很有必要的。

2.注重角色扮演

老师在开展游戏教学时，要注重融入责任意识的训练。因此，幼儿在游戏活动中可以通过角色扮演，体会不同岗位的责任需求，提升整体的社会责任感。例如，医生、教师等职业对职业素质要求较高，加强对以上职业的深入了解，可以帮助幼儿形成正确的价值观念。老师引导幼儿结合自身的经验，对医生诊治、教师教学等进行角色扮演，实现人格的塑造。

3.创建模仿环境

幼儿由于接触的事物还很不全面，常常通过模仿，来表达自己对事物的看法。因此，老师可以有效利用幼儿的这一特性，为幼儿创建良好的想象空间。幼儿在游戏过程中，通过模仿，将所看到的事物清楚的表现出来，从而加强对事物本身的理解。例如，老师可以事先准备好带有模仿性的图片，类如不同动物的行为、动作，鼓励学生对其进行大胆的模仿，从而实现事物的认知过程。

4.游戏形式多元化呈现

幼儿对所有事物的新鲜感较为强烈，但由于每天接触的新鲜事物很多，导致很难在一件事情上长时间保持注意力。基于此，老师在进行游戏活动的设置时，要注重对其内容、展现形式上进行创新。从而使游戏活动呈现多元化，对幼儿的兴趣激发，以及长时间保持都很有帮助。同时，多元化的游戏设计，可以从不同角度完美诠释美育理论，使幼儿获得更好的素质训练。

5.注重游戏环节的整体调控

老师在游戏的整个环节中所呈现的作用十分显著，在游戏进程中起到主导的作用。因此，老师要时刻观察幼儿在游戏活动中的具体表现，根据幼儿的实际情况，适当调整游戏环节的时间。一般来讲，当幼儿的体能逐渐下降，出现疲劳现象时，老师要及时终止游戏活动[3]。在保证幼儿兴致得以发挥的同时，实现美育理论的有效渗透。

结论

综上，幼儿园在开展游戏教学时，要注重渗透美育理论，从而使幼儿获得全面的训练。幼儿在活动中，通过直观的观察、感受，加强对美好事物的深入发掘。并且，有助于幼儿形成良好的品格，提升对待生活中事物的审美水平，以及整体的人格修养。老师在进行游戏教学过程中，要不断完善教学方法， 丰富活动内容，时刻渗透美育理论，帮助学生实现整体素质的有效提升。这也是符合社会发展对人才培养提出的新要求，对幼儿在今后的深层次发展呈现的作用十分显著。

[1]秦晋芳，李雪平.幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J].西昌学院学报(自然科学版)，2016，(03):24-28.

[2]龚诗远.教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查[J].中国校外教育，2015，(24):147.

[3]盖春瑞，樊桂林，王紫薇.普及幼儿美育的意义及途径[J].学周刊，2015，(31):184-185.