浅析初中英语口语教学的优化策略

周洪雨

（黑龙江齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161121）

浅析初中英语口语教学的优化策略

周洪雨

（黑龙江齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161121）

口语教学作为初中英语教育教学任务中重要而关键的内容，历来受到一线英语教师的高度重视。在新的形势下，随着新课程改革的不断推进和持续深化，初中英语口语教学面临着新的问题需要我们积极去突破。本文紧紧围绕初中英语口语教学这一主题，根据自身多年一线教学经验，并广泛结合其他已有研究成果，在简单阐述当下英语口语教学中存在问题的基础上探讨相对应的改进和优化措施，以和大家交流。

初中英语 口语教学 优化策略

英语毫无疑问是当下全球使用最普遍的国际语言之一，培养青少年学生良好的英语能力是国家和个人走向世界的基础，也是教育“面向世界”的基本要求，很多国家都在强化基础教育阶段的英语教学工作，不断提高英语教学水平。我国从改革开放以来积极融入全球化浪潮中，高度重视基础教育阶段的英语教学工作，多年来的坚持取得了可喜的成绩，英语走进了幼儿园课堂，是中高考、硕士博士研究生入学考试中的重要内容，因此可以说英语教学在我国教育体系中扮演者重要的角色，但统观当下基础教育阶段的英语教学工作，其间切实存在的问题还有不少，如重视阅读能力而轻视口语表达能力就是其中比较突出的问题之一，这些问题的存在阻碍着我国基础教育阶段英语教学的进一步发展，采取措施改进这些问题也是新课程教育改革的重要内容，在实际的教学过程中重视学生口语能力的培养有利于学生的健康可持续发展，是素质教育的基本要求，也有利于激发学生学习英语的积极性。以下本文将重点阐述当下英语教学中存在的“重视阅读能力而轻视口语表达能力”的问题，进而探讨相对应的改进措施。[1]

一、当下英语口语教学中存在的问题

英语教学虽然历来广受相关教育部门的高度重视，但我国英语教学中一直普遍存在的问题还有不少，挖掘并梳理这些切实存在的问题是优化英语口语教学工作的第一步。以下作者将阐述当下英语口语教学中存在的主要问题：

1．当下英语教学体系中对口语能力的培养重视度不够，学生口语表达能力有限。众所周知，我国的英语教学一直比较重视学生阅读能力的培养，中小学英语教学中阅读理解、完形填空以及作文等占了很大的比例，这些内容的学习是学生学习英语的主要内容，但英语毕竟是一门语言，是一个相互交流的工具，具有很强的实践性，英语教学的基本价值追求不应该仅仅是能读会写，还应该包括能听会说，但我们当下的英语教学体系中对于学生口语能力培养的重视度不够，最终学生的口语能力十分有限，学生可能英语成绩很好，但无法正常应用英语进行交流，这点是我们必须关注到的。

2．口语教学的方式较为单一，学生的参与意愿不够强。英语口语的教学是一门实践性很强的教学内容，而相关的教学形式完全可以多样化，可以让学生在课堂上朗读经典的篇目，也可以在课堂上实现师生之间、同学之间的口语对话，同时也完全可以鼓励和引导学生在实际的生活中应用英语进行简单的交流，这样既有利于提高学生学习英语的积极性，也会切实地提高学生的英语成绩。而当下实际的英语课堂口语教学的现状是，不仅相关的口语训练课程少之又少，而且训练方式比较单一，无法达到培养和提高学生口语能力的基本目标。[2]

3．学生的表达意愿不强，表达能力有限，部分学生基本的发音具有问题。当下学生口语表达意愿不强的很重要一个原因是学生的表达能力有限，这是个简单而合乎实际的逻辑，往往有一部分学生进入初中之后，尽管在小学都学习过一段时间的英语，但基本的英语音标都很有问题，在这样的基础上，学生背英语单词的意愿和效率会大打折扣，最终导致英语单词不会读、记不住、词汇量小以及不会进行正常英语口语的一系列恶性循环。

当然，当下初中英语口语教学中存在的问题还有不少，更多的隐形问题还需要我们在实际的教学过程中及时挖掘。

二、英语口语教学的优化策略分析

针对以上存在的问题，根据笔者多年的一线教学观察与经验，并结合其他已有研究成果，认为当下主要应该从以下几个方面着手：

1．提高认识，重视学生口语能力的培养，并逐步将英语口语表达能力纳入到考试的范围中。[3]

我们要及时反思当下对于英语口语表达能力的重视程度，深刻理解口语表达能力在英语教学中的重要位置，并在此基础上及时采取行之有效的措施将英语口语能力的培养措施制度化、常态化。更重要的一点是，我们必须考量逐步将英语口语表达能力纳入到学生考试的能力中去，以“考”来引导教师和学生的教学工作，逐步让学生的口语表达能力成为其自身英语成绩的一部分，如其不然，尽管我们一直在呼吁英语口语能力的重要性，尽管学生英语口语能力严重滞后，但实际教学中忽视口语能力的现象长期得不到有效改善，其主要原因是我们很没有将口语能力纳入具体的考试体系中去，导致教师和学生对于口语能力的教学不够重视。[4]

2．持续推进新课程改革工作，深化素质教育的基本要求，培养学生的综合素质和实践能力。

素质教育相比于传统的应试教育，其强调和突出的是学生综合素质的培养，而摒弃所谓的“畸形发展”，而英语教学中口语能力的培养与素质教育的基本价值追求不谋而合，因此我们要借着新课程改革的春风，在推进新课程改革的过程中探索口语能力培养的方式方法。

3．强调一线英语教师的基本素质的提高。

教师是教学过程中最重要的主体，是相关教学工作的组织者和评价者，因此高校合理的英语口语教学就需要高素质的英语教师队伍。而现实中，特别是一线偏远山区，其英语教师自身的口语表达能力就十分有限，在这样的基础上，学生的口语能力培养工作基本无法保障。

结语

初中英语课堂口语能力的培养，需要各相关教学主体的高度重视和积极参与，我们要以学生的综合能力和长远发展为基本立足点，积极探索，争取早日让这一想象得到改观。

[1]张晓川，初中英语口语交际教学之我见，教育教学论坛，2013年25期。

[2]孟轲南，浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思，今日南国(理论创新版)，2010年03期。

[3]李冰，初中英语口语有效教学研究--以淄博怡中外国语学校初中英语口语教学为例，山东师范大学硕士论文。

[4]宋錋，初中英语口语教学存在的问题及对策研究，北华大学学报(社会科学版)，2013年01期。