高职高专钢琴教学与德育的有机结合

张 静

（石家庄幼儿师范高等专科学校 河北石家庄 050000）

高职高专钢琴教学与德育的有机结合

张 静

（石家庄幼儿师范高等专科学校 河北石家庄 050000）

柏拉图曾说：“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”显然这句话的关键之处强调了，音乐对人们心灵的净化和对人们灵魂的塑造作用。作为现代音乐教育的重要组成部分之一，钢琴教育在对学生思想品德、等方面有显著作用，它不仅能够培养学生的价值观和人生观，还可以引导和发展学生正确的世界观和道德观等。在钢琴教育中发展德育，这是要培养学生成为高素质的人才，也是为社会培养了优秀的音乐工作者。[1]

钢琴不仅仅是弹出来的，在这个过程中，也是需要老师教授一些理论知识，剖析作品的内涵，通过对内容的讲解和范奏，要让学生感受到音乐中的语言美和形式美，并且能很好地掌握其基本能力，将德育自然而然的贯穿到整个钢琴教学的过程中去。

在高职高专都已经开设了专门的钢琴教育课程，为了培养专门的钢琴人才打下良好的基础，学校也进一步探索了钢琴教育与德育的有机结合，注重学生耐心、自制、毅力、专心、专注等方面的培养。钢琴教育在这些非智力因素的开发方面，具有明显的优势。钢琴演奏水平高的人具有非常高的音乐敏感性，能非常准确地分辨出音乐演奏过程中存在的极细小的差别。因此，在钢琴教学过程中，不仅要拓展学生的演奏技能，而且要充分发挥学生的主体作用，着重学生的非智力因素在其成长成才中发挥的作用。[2]

第一，教师要把识谱读谱作为一项长期的训练，并在训练中逐步培养学生做事认真、严谨的态度。学生在刚接触钢琴时，首先要做的第一门功课就是识谱。学生在进行基础训练时，必须严格按照琴谱上的音符进行演奏，不能脱离琴谱随意发挥。学生能否迅速而规范的识谱，直接影响他们学习的效率及演奏作品的效果。比如：学生在以钢琴曲《牧童短笛》进行弹奏训练时，会发现第一乐段与第三乐段基本相似，但又有很大不同，第三乐段的音符比较密集，是第一乐段基础上的变奏。如果学生马马虎虎的弹奏过去，没有注意到细节问题，因而弹错了音符，这是对于初学钢琴的学生来说在进行基础训练时坚决不能犯的错误。

再以钢琴曲《牧民歌唱毛主席》为例，这篇琴谱上有多处强弱记号，表现出的是马蹄声由远及近、速度快慢，表达的是人们在欢欣鼓舞之后，慢慢随着夜幕降临渐渐安静下来的氛围。那些强弱符号不是简单画上去的，而是具有丰富内涵的。如果学生掌握不了这些强弱符号所表达的意思，只按照自己的意愿来弹奏，是根本表达不出来琴谱所隐含的感情的，而且也失去了音乐的美感。所以强化基本功是钢琴教育的基础。

第二，学生在学习过程中注重对每一个技术难点的攻关，有助于培养自身的耐力和毅力。学生在学习过程中总会遇到这样那样的技术难点，只有把技术难点克服了，才能弹奏出完整的钢琴作品。对于难点的克服，既需要学生的技巧和方法，更需要付出耐心和毅力。遇到难点时不想着去克服而轻易放弃，是没有办法学好琴的。对于钢琴初学者来说，基础是很薄弱的，但是学校要求在两年半时间内达到钢琴六级以上水平，这对学生来说是一项艰巨的任务，要求学生必须做到冬练三九，夏练三伏。

第三，钢琴的练习规律由慢到快，学生不可急躁，在这个过程中来培养他们循序渐进的学习作风。对于刚接触到钢琴的学生来说，应该以慢练为基础，慢练可以使学生掌握每个音符的轻重力度，为以后的快练打下基础。对于练琴，要遵循由浅入深、由慢到快的这个过程，循序渐进，切忌急于求成。通过慢练，掌握手指的不同力度。这样弹出来的乐曲就不会空洞乏味，错误百出，而是达到纯熟的境界。

第四，对于德育教育，在钢琴教育中要重要重视作品思想的渗透。作为学校的德育的一部分，不是单独的技巧传授，那么平时教师要选具有一定意义的钢琴曲，结合作品的背景来进行思想方面的渗透，比如从教材运用入手，教材中大量的外国音乐并不能培养学生的爱国热情，那么我们要加大中国民族民间音乐的教学内容，引导学生多学一些中国钢琴作品，针对这些中国的民间音乐主要讲解他们的背景，渗透爱国思想。

第五，钢琴教育中的联弹及伴奏可以培养学生的协作、合作的意识。在钢琴演奏中，四手联弹与钢琴伴奏是非常常见的。这不仅要求弹奏者具有高超的弹奏技巧，还要求弹奏者注重与他人的相互配合，使自己的弹奏与联奏或者伴奏达到和谐统一。既要注重自己的弹奏，也要通过淡化自我的表现烘托出联奏和伴奏的效果。这样每一个弹奏着要做到即独立又合作、既是个体也要服从整体。

第六，教师的责任意识就是以每周回课的形式展现给自己的学生。在钢琴教学中，教师是学生的模仿者。教师在布置作业后进行回课时，总会出现学生为自己完不成作业而找借口的情况。鉴于此，建议教师在布置作业时根据学生的个人状况和水平布置不同的作业，并且在进行回课时根据不同的学生进行有针对性地训练，这样有助于提高他们学习的质量。这既能体现教师高度的责任心，同时也能帮助同学们树立强烈的责任心。

第七，教师的言传身教很重要，那么他们自己要率先垂范。在多种教育方式中我们认为最好的方式应该是教师言传身教，这是自古以来的教育方式，有其一定得稳定性。“其身正不令而行”、“桃李不言，下自成蹊”说的就是这样的道理。如果老师每天都到琴房持之以恒地练琴，相信学生也会被老师的精神所感染、被老师的琴声所吸引、自觉地进行练习，学生的主动性、积极性、能动性都会对练琴效果具有促进作用。这样的教育方式具有很大的感召力和说服力，比检查督促效果好很多。

在德育教育的诸多领域中，钢琴教育是非常重要的一块德育阵地。“弹钢琴的孩子不会变坏”这句话讲的就是钢琴教育对学生的影响作用。将钢琴教育与德育相结合，通过音乐对学生进行有意识的思想渗透，既培养学生的音乐乐感、审美意识，而且使其在潜移默化中受到思想政治教育，使其成为对音乐和生活都充满热爱、积极健康向上的人。

[1] 文剑.试谈音乐教育的德育功能[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2006(01)

[2] 郑毅峰. 关于钢琴音乐教育与素质教育的几点思考[J]. 通俗歌曲. 2012(09)