多种形式的新课导入在中学地理教学中的运用

白银菊

（西宁市二十二中学 青海西宁 810000）

多种形式的新课导入在中学地理教学中的运用

白银菊

（西宁市二十二中学 青海西宁 810000）

中学地理课普遍被认为是副科，课堂教学往往不容易引起学生的重视。怎样导入新课，使学生的精力和注意力一下集中起来认真听讲，是每节课成功的关键。本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则，可充分利用新教材的优势，采取形式多样的新课导入方法，用于地理课堂教学，不仅会使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，而且在提高教学质量上也会取得较好的效果。本文认为，首先要做好课堂教学中的第一步“新课导入”，一个良好的开端等于成功的一半。

导入 关键 形式 效果

如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生积极自主的学习；如何在课堂教学中激活学生的思维，培养学生发现、分析、解决问题的能力？这是每一位教师在课堂教学中所要解决的一个问题。要解决好这个问题，首先要做好课堂教学中的第一步“新课导入”。一个巧妙的新课导入是一堂精彩、气氛活跃的新课的开始，是学生兴趣式学习、发现式学习的开端。本文具体结合地理学科的特点进一步分析这些方法在地理课堂教学中的运用，也同时融入了笔者在具体教学实践中的实例。

一、故事引入，引起兴趣

故事的情节曲折动人，能集中学生的注意力。以故事为线索，将学生的思绪带入学习的主题，展开教学，是十分有效的导入方法。例如，在教学八年级上册《我国气候的基本特征》时，我们可以由故事《诸葛亮借东风》引入，而所谓‘借东风’，其实是诸葛亮善于预测天气，他通过预测得知这一天有东南风，故弄玄虚而已，根本就不是‘借’来的。”然后，笔者再由东南风、西北风引入季风的概念，从而导入新课。

二、巧设悬念、引起注意

在新课的开端，提出与新知识密切相关的新颖奇异的问题，紧紧抓住学生的心理，引起学生的高度注意。如讲授“中国的疆域”时说：为什么同样是在春节期间，哈尔滨的人们冒着-28℃的严寒，观赏“冰灯游园会”，而在广州正举办“迎春花展”。又为什么在夏季的时候我国东部美丽的乌苏里江上到处洒满晨辉、渔歌阵阵、波光闪闪，人们已开始一天的劳作；而远在西部的帕米尔高原上却是星斗满天、明月高悬，人们还在沉睡之中。悬念一出学生交头结耳寻求答案，学生的注意集中到教师的提问上，学习积极性调动起来，课堂气氛顿时活跃起来。笔者总结：这是因为我国幅员辽阔，地域宽广的缘故，今天我们就来学习《中国的疆域》。

三、诗词引入、创设意境

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”说明了地形对气候的影响的地理规律把它作为地形对气候的影响一节的开头，能充分调动学习兴趣、激发学生强烈的求知欲。在讲“天气与气候”时，引导学生背诵岑参的诗“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”当学生沉浸在诗情画意之中时，教师提问这两句诗是描述天气还是气候，引入天气和气候的概念。又如在讲我国四大高原之一的内蒙古高原时，首先朗诵《敕勒歌》“敕勒川阴山下天似穹窿笼盖四野。天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”。一下子把学生的思绪带到茫茫草原上。这种课前朗诵一段诗词，创造一种情境、一种气氛的方法，可以集中学生注意激发他们的情感，收到奇特的效果。

四、图像投影，激发动机

引入新课，可以使用图形、动画、声音、影视片段等多种信息来呈现教学内容、提供辅助信息，以提高课堂教学的形象性和生动效果，激发学生学习兴趣，使学生更好地理解和掌握知识点，获得较大的知识容量，实现教学目标。我在《黄河》一节中，以《黄河大合唱》作为背景音乐配以黄河的波涛汹涌的视频，向学生展示了中国母亲河的风姿，雄壮的音乐、闪动的视频深深的震撼了学生的心灵，极大限度地调动了学生的注意力，视频结束后，我做了简单的语言过渡，自然地引入下面的内容。

五、时事导入，贴近生活

在讲授国家或者区域地理时可采用这种方法。比如，可联系最近的新闻联播、报纸、电视报道等内容导入新课，最好是学生关注的热点焦点，能增强学生的学习兴趣，激发学习的动机。如：用“希拉里和特朗普竞选总统”的时事引入“美国”等的学习，使学生感觉地理学习时时刻刻都在身边，与我们的生活息息相关，从而起到理论联系实际的作用。

六、活动导入，渲染气氛

如，讲授“国家”一章内容时，让学生以竞赛方式说出自己所知道的国家名字导入新课。又如，“海陆分布”一节课用辩论式，设一宇宙法庭，课前将学生分为三组，一组为原告（海洋），一组为被告（陆地），原告诉讼：地球不应该叫地球，而应该叫水球。让原告组和被告组在课堂前搜集资料为自己辩护。这样，课堂气氛就会非常活跃，学生对课本知识的理解会更深刻，还可使学生了解一些相关的法律知识，不但使学生的表达能力得到了锻炼，而且也张扬了个性，充分发挥了个人的潜能，体现了个人的智慧。

七、实验导入、体验新知

实验法是在课堂上展示相关小实验，使学生获得直观经验，促进对知识点的理解和掌握。地理课程知识涉及世间各种自然、人文景象，学生经验有限，加上想象和联想能力都有待发展，用简单易操作的小实验，让学生获得直观经验，既能增加课堂趣味性，又对教学的顺利进行有很大的帮助。例如在讲授《黄土高原》时，准备了容器、干土、草皮、喷壶等材料，让学生比较干燥土壤与湿润土壤在大风（用嘴吹，请学生协助）时的情况以及比较有植物（草皮）和裸露地表在大风时的情况，从而展现黄土高原脆弱的生态环境基础。使用实验法导入教学，在课堂上进行实验一定要考虑实验的可操作性，简单易行，揭露问题直接明了，同时要注意如果实验是安排在课中进行，一定要收好用具，避免学生好奇而忽略听课。

总之，在地理教学中，应采用多种多样，“引入艺术”是教学成功的重要一环，在地理教学中不容忽视。课堂教学的“引言”虽不是教学的主体，但简洁明快、妙趣新巧、生动形象、扣人心弦、引人入胜的“开场白”却能引起学生极大的注意，激发学习兴趣，是上好一节课的基础。