如何在初中语文教学中“激趣”

罗观

（湖北省南漳县清河管理区初级中学）

如何在初中语文教学中“激趣”

罗观

（湖北省南漳县清河管理区初级中学）

于漪认为，教师开展语文教学活动，不仅要向学生传授基本的语文知识、培养学生的语文技能，更需要将学生作为教学的主体，将教学重点放在学生综合素质提高方面，着力提高学生的语文素养。为了实现这一语文教学目标，教师需要在教学活动中采用多种教学方式来激发学生的兴趣，引导学生自主进行语文学习，培养学生的语文思维能力。

初中语文；教学氛围；参与性；激趣

在初中语文教学中，教师要将学生作为教学的中心，将学生的学习兴趣作为教学活动开展的基础，教师采取多种“激趣”手段来激发学生的语文学习热情，引导学生自主学习语文，使学习内化为能力，提供语文课堂教学的有效性。下面，我将就自己在教学活动开展中常用的几种“激趣”手段进行论述。

一、营造轻松、愉悦的教学氛围，提高学生参与性

一堂高质量的语文课，需要学生在轻松、愉悦的课堂氛围中能够进行自主学习。因此，教师要善于创设课堂氛围，以此提高教学质量。为了创设教学氛围，教师首先需要转变传统的教学理念，树立以学生为中心的教学思想，尊重学生的个体差异，给予学生充分的人格尊重。然后在开展教学活动的时候，教师要将课堂还给学生，引导学生在合作、探究中对教材内容进行自主学习。

比如在教授《皇帝的新装》这一内容的时候，我会引导学生对教材中的内容进行改编，然后组织学生进行话剧表演。学生为了能够顺利开展表演活动，会对教材内容进行反复地阅读、分析，尽可能地把握住每一个人物的性格特点，当他们就某一问题产生争议的时候，他们会在小组中进行激烈的讨论，以此实现高质量的表演。在这一“生疑—质疑—释疑—激疑”的过程中，课堂气氛显得生动、鲜活，学生的学习主观能动性被充分调动起来，学生在表演、探究中体验到了语文学习的乐趣，以此对语文学习产生了浓厚的兴趣，这就为提高语文教学质量提供了保障。

二、创新“激趣”手段，激发学生学习兴趣

1.悬念激趣

在语文教学中，我们会发现在许多文章中都会运用到设置悬念这一手法来吸引读者的阅读兴趣。因此，在开展语文教学活动的时候，教师也可以将设置悬念作为吸引学生兴趣，开展启发教学的一种有效手段。我在讲授朱自清的《背影》这一内容的时候，开篇就用“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”提出问题：为什么“我”忘不了父亲的背影；一般在描写人的文章中多采用表情、动作等手段展开描写，为什么作者要从父亲的“背影”来展开描写呢？通过这种提问就为学生创设了一个悬念，学生会对教师所提出的问题产生兴趣，他们的求知欲望被充分激发起来，然后会自主在文章中探寻问题的答案，这对学生开展自主学习有着极大的促进作用。

2.情感激趣

作者所创作出的文章、作品等都蕴含着他自身深厚的情感。因此，在语文教学中，教师要充分运用情感手段来拨动学生心灵的琴弦，使其能够在理解文章文字的基础上，领悟作品所蕴含的情感，并与作者在情感上产生共鸣。我在讲授《伤仲永》这一内容的时候，会引导学生对伤仲永五岁“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”，到了少年时期，“不能称前时之闻”，到了青年时期，才思平庸，“泯然众人矣”进行分析，为什么伤仲永年少成才，而到了青年时期却江郎才尽？学生通过对这整首诗进行分析了解到，伤仲永的父亲每天带着他在相邻间炫耀其才华，没有时间学习。通过教师的启发，学生可以深刻地感悟到唯有勤奋才会成才，并对伤仲永产生深深的情感。学生在这种情感的驱动下，才会产生读完整篇文章的欲望，对整篇文章甚至当时的时代背景产生浓厚的兴趣。

三、运用多媒体辅教学

语文是一门富有想象性和抽象性的学科，初中生以形象思维为主。这时，语文学习就给学生造成了巨大的困难。针对这种情况，教师在开展语文教学的时候，可以利用多媒体生动、形象的特点将那些抽象的知识直观地展现在学生面前，以此激发学生学习语文的欲望。学生在学习《小石潭记》的时候，他们常常会因为文章中抽象的景色描写而对文章似懂非懂，这时，我会运用多媒体来辅助教学，将作者所描绘的各种景致用ppt一幅一幅地展示出来，随着描绘画面的转变，我会展现相应的图片，让学生直观地将课文内容与图片结合在一起，以此有效地感悟到文字之间所流露的情感。通过利用多媒体辅助教学，不仅可以实现教学内容简化，更可以引起学生的愉悦感，充分激发起学生的学习兴趣。

总之，教师要想构建有效的语文课堂教学，需要以学生为基础，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，以此实现学生自主学习，提高教学质量。激发学生语文兴趣的手段有很多种，需要语文工作者在教学过程中根据学生实际来探索有效的教学手段，以此推动语文教学工作的开展。

［1］朱金科.初中语文教学“激趣导学”的策略［J］.甘肃教育，2016.

［2］曹文娟.初中语文课堂教学中激趣法的运用［J］.新课程导学，2015.

·编辑 王洁琼