《记承天寺夜游》教学案例设计研究

周定常

（湖北恩施白果乡初级中学 湖北恩施 445000）

《记承天寺夜游》教学案例设计研究

周定常

（湖北恩施白果乡初级中学 湖北恩施 445000）

《记承天寺夜游》是一篇著名的游记小品文，短短的字句表达出作者复杂的思想情感。本文从教学案例设计着手，加大了对《记承天寺夜游》课堂教学流程内容的规划，利于进一步提高教学质量和效率。

记承天寺夜游 教学案例 设计

《记承天寺夜游》是九年级语文课本中的一篇文章，为了帮助学生充分掌握知识点的同时，深入理解体悟苏轼所表达的复杂思想感想，提高教学质量和效率，教师在课堂教学前进行教学案例的设计研究很有必要。[1]

一、教学目标

第一，结合学生的预习自学，通过反复的朗读，让学生感受作者多展现出来的复杂思想情感，并认识“记”这种独特的文体特点。

第二，让学生充分掌握课文中的文言实词、虚词，并能很好的翻译文章，在课堂上背诵并默写文章。

第三，通过对重要词句的赏析品味，由浅入深，由表及里的逐步理解苏轼在夜游承天寺过程中的心境变化，结合自身的真实经历，加深对作者情感抒发的体悟。

二、教学重难点及方法

在《记承天寺夜游》短篇教学过程中，存在的重点就是让学生学会从写作手法、思想感情、内容等方面进行景物赏析，并在不断的“咬文嚼字”的朗读分析过程中，感受作者丰富的情感变化。而最大的难点是对文章中“闲人”的精准理解，利于帮助学生进一步理解作者的情感和心境。[2]

为了有效的提高教学质量和效率，应当结合课程教学需要，综合交错使用自读法、朗读法、赏析法、体验法、引导法等。[3]

三、教学流程

1．课堂导入

以人们现实中旅游赏景所带来的心境变化为切入点，引入夜游承天寺给苏轼带来的感悟体会。例如：同学们，大家喜欢出门旅游，观赏各种赏心悦目的风景吗？我想大家都是非常喜欢的，因为在观赏自然风景时，能让我们心境开阔，带来喜悦、满足等情绪，消除一些苦闷、焦躁、忧虑等负面情绪。站在高处观赏风景，总有一种“一览众山小”的感悟；欣赏蓝天白云，总会让人舒缓心情，感受到一份“天高任鸟飞”的淡然……古代文人也喜欢旅游赏景，尤其是在抑郁不得志、心情烦闷时，领略大自然美景，总能豁然开朗，在宁静心悦的环境中修复受损的心灵，感悟出豁达超然的人生态度。今天要学习的《记承天寺夜游》这篇文章，就是苏轼通过夜游承天寺，通过月夜庭院、玩竹赏柏、月光下的景观等，真切展现出被贬后心境豁达开朗的欣赏到的情怀。让我们一起走进课文，去感悟苏轼所要表达的复杂思想情感吧！

2．落实知识点

通过导入，让学生一起进行课文朗读，并提醒学生注意文章中一些生字词的正确读音。并通过多媒体展现学生预习课本后，需要完成的对一些实词和虚词的理解认识，如：“欣然起行”中的“欣”和“行”；“怀民亦未寝”中的“亦”和“寝”；“相与步于中庭”中的“相与”等等，还有“但少闲人如吾两人者耳”等句子的理解。

3．理解课文

在完成对字词、句子的初步理解后，开始认识了解“记”这种新的游记文体，以学过的《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等为例，再次了解到这种记叙游记文，必须满足时间、地点、人物、事件、原因、结果等6大要素。让学生按照这种特点，找出《记承天寺夜游》这篇文章中的要素，再用多媒体进行展示。

时间：十月十二日夜；地点：黄州承天寺；人物：作者和张怀民；事件：庭院赏月；原因：月色入户，想邀人取乐；结果：但少闲人如吾两人者耳。[4]

4．朗读并感悟作者思想情感

在教师的带领下，帮助学生学会古代文原文的断句阅读，“念/无与乐者，遂/至承天寺”、“但/少闲人/如吾两人者耳”等等，并初步疏通全篇文意，让学生对课文内容有一个大概的印象。

再结合游记写作的特点，以时间、地点、人物等关键要素为主，逐步理解文章，整体把握作者在短短的言辞中所要表达的情感。在教师的引导下，学生在朗读文章时，找出文章中关于景致的描写，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，并自己对所描写的画面进行描述，分析其对于作者情感变化的影响。然后感悟作者夜游承天寺的感受，文章最明显的就是“欣然”、“乐”、“闲”等字眼，可以了解到苏轼愉悦、宁静、畅快等情怀。但结合作者当时所处的环境，也不难看出在欢愉之余，还有深深的孤独。只是作者别出心裁的借用月光发出了乐观感慨，但月光的清冷之意也溢于言表，直接反映出作者的特殊心境，以及沉淀后的豁达。

通过提问，启发学生深入了解课文内涵，并对关键语句进行赏析，加强对课文中的景致描写，以及景观所体现的空明进行细细揣摩，进一步探究作者的心境。最后，再次引导学生创造情境，身临其境的感悟苏轼的心境。

5．课后安排

按照教学目标布置一定的课外作业，让学生在课后，通过苏轼其他作品深入了解其人生际遇，并完成对《记承天寺夜游》的背诵。

结语

在实际教学中，通过案例教学法可以起到非常显著的作用，这就需要从教学导入开始，逐步做好知识点落实、课文梳理等教学工作，确保教学效果。

[1]白爱萍.让灵感的火花点燃思维的火把——《记承天寺夜游》教学案 例[J].读写算：教育教 学研究,2013,28.

[2]尹逊才，张彦儒.文言短文深挖作者是陷阱——《记承天寺夜游》教学反思[J].语文建设,2015,4.

[3]包国华.朗读 赏析 体验——《记承天寺夜游》教学设计[J].语文建设,2011,11.

[4]殷秀德.《记承天寺夜游》教学设计[J].中学语文教学,2015,6.