探究实验在高中化学教学中的应用分析

张靖宇

（哈师大青冈实验中学 黑龙江绥化 151600）

探究实验在高中化学教学中的应用分析

张靖宇

（哈师大青冈实验中学 黑龙江绥化 151600）

随着教育体制的不断改革与深化，对高中化学教学提出了更高的要求。对于化学学科而言，其是一门将实验作为基础的学科，所以对化学实验进行探究显得尤为重要。为了最大程度的激发学生学习化学知识的兴趣，教师需要转变教学观念，采取合理的教学方法展开教学活动，进而增强高中化学教学效果。由于探究性实验作为一种有效的教学方法，将其运用在化学教学中对教学质量的增强具有重要作用。因此，本文针对探究实验在高中化学教学中的应用进行分析，为化学教学提供有利条件。

实验 高中 化学教学 应用

在高中化学教学过程中，为了调动学生学习化学知识的积极性，确保学生掌握合理的学习方法，教师需要对教学方法加以优化，继而为化学教学活动的开展提供有利保障［1］。因此，教师要充分发挥探究实验的优势，将方法运用在化学教学中，在教师的正确指导下，学生可以结合教学内容对未知答案进行假设，通过设计合理的实验方案，进而进行验证。将探究实验应用在教学中，有利于调动学生的探究能力与创造能力，因而对激发学生的潜能具有重要意义，并且，能够为化学教学质量的提升发挥关键作用。

一、探究实验的内涵

对于探究实验而言，其具体指的是在教学过程中，教师提升学生的主体地位，再发挥其主导地位，学生在学习期间，学生自己或者与其他学生围绕某个未知问题进行探究，通过认真分析提出假设与猜想，并且设计出比较科学的方案，待实验进行验证后，得出正确的结论。总之，探究实验是对结果进行反思与评价的学习模式。

二、探究实验在高中化学教学中的具体应用

1.运用探究实验创建教学情境

在高中数学教学过程中，为了确保教学效果能够满足全新教育体制的基本要求，教师要对教学进行反思，通过采取合理的教学手段展开教学活动，从而为学生学习数学知识发挥关键作用。由于探究实验对教学活动的开展起到了重要作用，所以可以将探究实验应用在高中化学教学中，通过运用探究实验创建教学情境，继而最大程度的激发学生学习化学知识的兴趣。对于探究实验而言，其与传统教学模式相比有很多优势，尤其是极大的提升了学生的自主学习能力与探究能力，在课堂上学生的主体地位有显著提高。

例如，在“焰色反应实验”教学过程中，教师为了增强教学效果，在将探究实验运用在高中化学教学中，通过创设情境，进而调动学生学习化学知识的兴趣。在教学期间，为了激励学生对实验进行探究，充分运用多媒体展开辅助教学，先是向学生讲解焰色反应的原理，再利用多媒体向学生演示实验的过程，学生在观看期间，能够被画面所吸引，此种教学方式在一定程度上促进其对实验本质加以探究［2］。另外，有利于学生分析实验的准备过程以及实验期间运用到的化学药品与器材等，从而对整个实验的过程中有充分认知。此外，教师结合教学内容向学生提出具有针对性的问题，学生结合问题进行思考，从而在所创设的情境环境中对其学习数学知识起到推动作用。

2.利用探究性实验提升学生的观察能力

为了增强高中化学教学的有效性，教师要考虑到化学是一门以实验为基础的学科，所以应当将探究实验合理的运用在化学教学中，通过利用探究性实验提升学生的观察能力，当学生的观察能力得到有效增强，那么，将学生深入学习化学知识起到了很大的帮助。

通常情况下，在做化学实验期间，最为主要的环节是观察，为了探究化学实验的本质，要求学生在观察中对化学知识进行探析，从而对学习化学知识产生浓厚的兴趣。如在观察“焰色反应实验”期间，学生要注重观察实验现象，通过实验产生的颜色，进行判断，这种结合实验现象的教学手段不仅能够激发学生的想象力，还能使学生的感觉更加敏感，然后在教师的正确指导下，对化学实验的原理与过程等进行深入分析［3］。总而言之，在高中化学教学过程中，为了提高化学教学质量，激发学生学习化学知识的兴趣，教师可以将探究实验应用在高中化学教学中，从而为教学活动的有序开展提供良好的条件，也为优化知识结构奠定坚实基础。

3.激励学生对实验予以拓展

为了满足全新教育体制的基本要求，那么，在高中化学教学过程中，教师需要对教学模式进行创新，通过采取合理的教学手段展开教学活动，进而使学生学习到丰富的化学知识，也对其思维能力与探究能力等的培养发挥关键作用［4］。

因此，教师可以通过开展探究实验教学活动，提高教学效果。在探究实验期间，指导学生对实验本质进行分析。最大程度的将探究实验的作用发挥出来。教师需要激励学生对实验予以拓展，使得化学教学效果有所增强。为了提升高中化学教学的价值，教师可以在探究实验基础上，要求学生对实验予以拓展，达到对知识予以迁移的能力。同时，学生在探索过程中能够提升其创新能力，从而为培养学生的综合能力创造有利条件。

例如，当乙烯通入溴水以后，溴水的颜色会逐渐褪色，基于此，有部分学生认为由于乙烯的原因造成溴水褪色，但这种想法是不准确的。为了强化实验的教学效果，教师要激励学生对实验予以拓展，对学生加以启发。在生产乙烯过程中，乙烯的纯度不是百分之百，其中，存在着少部分二氧化硫，由于二氧化硫也可以让溴水褪色，所以说，在未经实验证明时，上述猜想不完全正确［5］。总之，将探究实验应用在高中化学教学中，教师应通过采取合理的措施激励学生对实验予以拓展，对强化学生的思维能力起到了重要作用，也对提高化学教学质量具有重要意义。

结语

综上所述，在高中化学教学期间，为了激发学生学习化学知识的兴趣，促进化学教学的有序进行，并且确保化学教学效果可以满足全新教育体制的基本需求，那么，教师可以加大探究实验在化学教学中的应用力度，从而有利于化学教学质量的提升。

［1］ 王益欢，季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用［J］.教育探索，2012（3）：58-59.

［2］ 刘女兢.“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用［D］.湖南师范大学，2012.

［3］ 韦继欢.新课改下高中化学如何加强探究实验的应用［J］.课程教育研究，2013（8）：185-185.

［4］ 徐显启.如何应用数字化实验，有效提升高中化学教学效率［J］.东方教育，2015（11）：375.

［5］ 马朝霞.实验教学在高中化学教学中的应用［J］.中学生数理化（教与学），2015（2）：74-74.