关于初中数学教学中后进生的转化策略研究

张 鹏

（甘肃省金昌市第三中学 甘肃金昌 737100）

关于初中数学教学中后进生的转化策略研究

张 鹏

（甘肃省金昌市第三中学 甘肃金昌 737100）

在初中数学教学过程中，经常会出现较多后进生，无法提高数学教学质量，不能增强学生的学习力度，基于此，初中数学教师必须要全面分析后进生形成原因，针对数学后进生的特点，制定完善的教学制度，创新教学方式，为后进生的发展奠定良好基础。

初中数学教学 后进生 转化策略

在初中数学教学过程中，部分学生会因为数学知识难度的增加、教学要求的提高、学习方式的不足等失去学习信心，成为数学后进生，这就需要初中数学教师能够采取有效措施缩小初中学生之间数学素质距离，使得后进生的数学素养得以优化。

一、初中数学后进生形成原因

初中学生成为数学后进生的原因有很多，主要分为内在原因与外在原因，导致学生成为数学后进生，无法提升学生的学习效率，对其造成较为不利的影响。具体原因分为以下两点：

第一，内在原因。初中学生成为数学后进生的内在原因包含学生自身学习基础、方式方法、学习态度等方面。首先，初中学生的数学基础知识不扎实，无法明确数学知识的学习目标，在数学知识难点越来越多的情况下，学生产生厌学心理，不能对数学知识进行有效的思考，难以将数学知识应用在实际生活中。其次，初中学生还没有掌握数学知识的学习方式，不能真正意识到数学知识学习的实质，只能盲目的对数学知识进行记忆，再加上初中数学抽象性知识较多，学生无法适应快节奏的数学知识学习，导致学生成为数学后进生，对其造成较为不利的影响。最后，学生学习态度差，主要表现在：部分学生的思维虽然敏捷，但是，学习态度不端正，不能集中数学知识学习注意力，无法利用有限的实践提高学生的数学知识理解能力，不能对自己所学的知识进行巩固，导致学生数学知识掌握不牢，进一步加深数学知识学习的困难程度，形成了数学知识学习的恶性循环。初中数学教师必须要重视学生的内在因素，保证能够正确引导学生学习数学知识，进而优化数学后进生的发展模式。

外在原因。初中数学后进生形成的外在原因主要包含家庭原因、社会原因以及学校原因，在一定程度上，影响着学生数学学习动机。首先，部分初中数学后进生的形成是因为错误的家庭教育，家长只重视孩子的学习成绩，不能做出积极的引导，甚至还会因为数学成绩低使用家庭暴力，导致初中学生对数学知识的学习产生畏惧心理，使得学生无法形成良好的数学知识学习体系。其次，受社会不良风气的影响，部分初中学生在学习数学知识的过程中，不能树立正确的观念，认为数学知识没用实用性，甚至很早就退学打工。最后，部分初中学校教学存在失误，不能根据学生的学习兴趣制定教学计划，没有全面考虑初中数学教学的抽象性，依然使用传统的教学方式，并且教学观念落后，这就导致初中数学课堂缺少灵活性，没有朝气，甚至会让学生感到数学课堂教学枯燥乏味，这对学生日后的发展造成较为不利的影响。教师与初中学校如果不能认识到此类问题的严重性，为学生营造良好的学习氛围，初中数学后进生成绩将很难提高［1］。

二、初中数学后进生转化策略

在初中数学教学期间，存在较多抽象性的知识，需要教师在不断改善教学方式的基础上，提高后进生的数学成绩，引导初中数学后进生将所学的数学知识应用在实际生活中，进而增强学生的数学素养。具体的初中数学后进生转化策略包括以下几点：

1.提高后进生自信心

初中数学教师在实际教学期间，要想更好的转化后进生，就要给予学生足够的尊重，提高后进生自信心，确保后进生的学习成绩有所提升。首先，初中数学教师要给予后进生足够的尊重，主要因为初中数学后进生的自尊心较为脆弱，很害怕教师会批评自己，基于此，初中数学教师要根据后进生实际学习情况，全面挖掘后进生的优点，然后在课堂教学过程中对后进生进行表扬，使其数学学习得到肯定，进而提高其数学知识学习积极性。其次，初中数学教师要给予后进生足够的耐心，逐一的帮助后进生改善学习方式，制定长远的学习计划，端正后进生的学习态度等，这样，才能确保初中数学后进生有所转变。最后，在日常生活与数学知识学习中，初中数学教师要给予后进生足够的关心，帮助其进行自我矫正，确保后进生能更好的学习数学知识［2］。

2.制定针对性辅导计划

初中数学教师要为后进生制定针对性的辅导计划，保证能够在全面了解后进生数学基础的情况下，根据后进生的优点以及缺点情况，逐步了解后进生的优势，在一定程度上，把握数学后进生思维，进而制定针对性辅导计划。首先，初中数学教师要对个别后进生进行数学知识的辅导，使学生能够全面理解课堂教学内容，并在提高数学学习效率的基础上，拉近与其他学生的数学成绩，达到良好的后进生转化效果。其次，教师要对所有后进生进行辅导，要求后进生在课堂结束之后能够对教师说出自身的感想，有利于教师对其进行良好的转化［3］。

3.激发后进生学习兴趣

在初中数学教学期间，教师必须要根据后进生的实际学习情况，制定完善的教学制度，创新自身教学方式，以便于激发后进生的学习兴趣。首先，初中数学教师要制定小组学习方式，将学生分为几个小组，在后进生与其他学生探讨的过程中，能够得到较多的数学知识结论，提高后进生的学习自信心，进而激发学生的数学知识学习兴趣。其次，初中数学教师要利用多媒体教学工具实施教学工作，确保后进生能够对数学知识的学习产生浓厚兴趣。最后，初中数学教师要组织学生参与到抢答竞赛中，使后进生的学习积极性提高［4］。

结语

初中数学后进生的形成对整个班级、学校乃至社会的发展都会造成较为不利的影响，基于此，初中数学教师要全面分析后进生转化策略，制定完善的措施增强数学后进生数学素养，培养后进生养成良好的数学知识学习习惯，确保不会出现影响学生长远发展的问题。

［1］王桂林.初中数学教学中后进生的逆反心理的形成与转化［J］.数理化学习（教育理论），2013（1）：8.

［2］黄锦文.初中数学教学中后进生的转化问题［J］.学园，2014（15）：126-126.

［3］郑周敏.探析初中数学教学中后进生的转化措施［J］.读写算（教育教学研究），2015（34）：114-114.

［4］陆少华.初中数学教学中后进生的转化方法［J］.学园，2013（27）：80-80，81.