刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性

贾海中

（吉林省榆树市五棵树镇前进中学 吉林长春 130400）

刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性

贾海中

（吉林省榆树市五棵树镇前进中学 吉林长春 130400）

初中语文，是初中教育课程安排的重要组成部分，也是整个初中教育体系的基石。初中语文阅读教学，则是语文教学的重中之重，直接关系到语文教学乃至整个教育体系的成败。在现实教学中，初中语文教学仍存在很多问题，本文将从现实问题切入，就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。

初中语文 阅读教学 有效性

在初中语文的课堂内容体系中，阅读教学是一个重要环节，对整个语文教学的成败，也起着重要的作用。在最新课程标准中，受重视程度最高、内容发生最多变化的，也是关于语文阅读教学的内容。但是，在实践教学中，单单的重视是不够的，如何提升教学有效性，是每个语文教师都必须面对的问题。本文就将对如何提升初中语文教学的有效性这一问题，进行深入研究。

一、初中语文阅读教学困境初探

在实践教学中，经过多年改进和教师的不懈努力，可以这样说，初中语文阅读教学已经取得了长足的进步，并积累了很多先进经验［1］，但仍存在一定的不足之初，根据多年的实践和理论研究经验，总结下来主要存在于以下几点：

1.教师教学目标不明确

在初中语文阅读教学的课堂上，很多老师提前准备工作不足，对于课程教学没有吃透拿准，教学目标上左右摇摆，有时候也会出现过于宽泛的现象，不仅让自己的教学客厅难于把握，很多时候也让学生无所适从，造成了教学目标的不明确，也就很难达到预期的教学效果。例如，在讲授鲁迅先生的《故乡》时候，很多老师都单纯的讲授文章本身，而对文化背景的交代等不够，也就造成了对文章理解的不深。还有比如在讲《捕蛇者说》的时候，很多学生由于阅历和对社会理解的不足，不太容易理解其中的内涵，这就需要教师明确目标，对学生不理解的当时的社会背景和政治环境给出足够的交代。

2.方法不够灵活多变

初中语文阅读教学，很多老师都爱自己不断进行口头讲解，将本来要留给学生的阅读时间，都放在了内容的讲解上，同时也很少有文化上的渗透和沟通，对学生的反馈掌握的并不及时，也让课堂呈现了空洞乏味的感觉，也没有留给学生过多的时间去阅读相关的内容。

3.教学思想缺乏创新

教师所有的课堂表现，都来自于其内心的教学思想，在教学思想方面，很多老师的观念都十分老旧，并没有真正以学生为中心，以学生为根本的教学理念，在课堂上也不认真研究教师教学方式，也不倡导学生学习方式的改革，用很陈旧的隵方法和学习理念，绑架了课堂，导致了学习效果的不理想。

4.阅读教学流于程式化

随着经济社会的不断发展，教学手段也在不断变化，特别是在初中语文教学上，也应该体现出这样的改变［2］。所以，在很多语文教学的课堂上，很多老师也做出了相应的调整和改变，不断利用新兴事物和新兴技术进行创新教学，这当然是在现在教学中的可取之处，但是很多老师让这样的创新流于一种时尚，从真正的利用，变成了单纯的追求，不但没有起到真正提高高教学有效性的目的，也让这种课程安排流于形式，使整个课堂陷入混乱甚至浮夸的状态，不仅没有提升学习效果，提升学生学习能力，反而分散了学生的注意力，并没有起到真正的好的效果。

二、提高初中语文阅读教学有效性之研究

在分析完问题后，就要提出相应的对策与解决方案，针对以上提出的几点问题，经过教学和科研，一般也形成了一下一些观点，经过总结综合，并且结合学生和课程实际，加以实际运用，一般就能起到提升初中语文教学有效性的目的。

1.情景化教学抓住学生兴趣点

枯燥的课堂，经常会让学生感到乏味，特别是对于初中学生来说，正处于青春时期的他们，好动、注意力等不容易集中的问题，依然存在，并且困扰教师，如何抓住学生的兴趣，就需要老师开动脑筋，主要让学生的精神回归课堂，将注意力放在课堂内容上，才能有效提升教学质量。比如说，就像《星星变奏曲》这样的课程，十分优美，就适合通过集体朗诵或者其他表演等形式来进行展示学习。比如在讲解《范进中举》课文的时候，这个文章本身就具有很强的戏剧冲突，可以通过组织学生表演话剧的形式来提升学生兴趣。

在初中语文阅读教学的实际应用领域，举例来讲，学生在初中阶段，社会阅历和相关经验并不够充足，单纯的讲授就很难引起学生的共鸣和注意，在讲解相关内容上，引入相关视频等，可以提升学生兴趣和想象能力，让学生加深对相关内容的理解，让学生及时进入深入学习状态［3］。

2.教师教学观念及时升级革新

可以说，任何课堂上，都需要明确一个精准定位的教学目标，初中语文阅读教学，同样不例外，教师在备课，准备教材，把握目标等内容上，都需要明确这样的观念，将讲学观念及时升级更新，做到符合现代教学理念，突出现代教学目标。

在初中语文阅读教学中，树立一种“大语文”的全盘观念，是十分重要的，在日常生活中和多种领域的学习中，语文教师都要鼓励学生，多读书，不仅在语文课堂上吸收营养，在其他的课堂上，和其他有机会的阅读场合，都要培养积极阅读，点滴阅读的习惯，将阅读融入生活，真正让阅读成为一种生活习惯。如此一来，整个阅读教学也能达到一个新的高度。就像有人曾经比喻过，教师教授学生知识，不能让课堂成为水泥的隔离层，更应该像海绵一样，让教学内容与学生生活贯穿起来，真正起到教育学生的作用。

3.教学策略灵活多变

初中语文阅读教学，关键点在于学生的阅读，而并非教师在学生课堂上的讲授。教师应该特别注意，让学生在阅读过程中，体会其中的道理，及其中蕴含的社会文化知识和感情，这样才能做到入脑入心，这样要求初中语文教师，要掌握灵活多变的教学策略，让教学策略真正活起来。

在具体的教育过程中，教师要充分激发学生大脑，并不必然把所有知识全部一下子都灌输给学生，而是要留给学生一定的想象空间，让学生在学习的过程中，更多的发挥学习的自主性，让学生通过对未知的自我想象，激发出学习的兴趣，将学习的知识深入脑中。在教学过程中，要鼓励学生进行专项阅读，通过个性化的私人订制，实现自主研究的教育学习目的。在这方面，学生要根据学生的不同兴趣爱好，为学生订制不同的教学计划，强化学生的阅读能力，通过具有实践性的阅读，并加上具有个性化的点评指导，形成多元的教学体系，最终实现高成效的教学目标。

4.让学生真正成为课堂主体

毫无疑问，在我国的教育现状和体系下，仍然是由教师主导的，不仅体现在教育环节上，更体现在教育内容上，与西方盛行多年的苏格拉底式教学模式，仍然存在着很大的不同。当下，已经有越来越多的教师认识到，增强课堂上的互动性，是提升教学水平的重要切入点。在阅读教学中，语文教师也要让学生尽量成为学习的主题，通过文字游戏、订立下的学习目标，或者小组讨论等形式，让学生真正融入课堂，呈现更高的学习热情，通过教师和学生位置的互换，起到真正提升语文阅读教学的目的。

结语

初中语文阅读教学，是一项教授阅读与思索能力的课程内容，同时，也更是一种培养学生人文素养，培养学生对文字、对社会、对生活认知能力的一项教学活动，不仅在语文教学中，在整个初中教育体系中，也承载着举足轻重的责任，因此，初中教师要在分析具体问题的基础上，不断提升教学有效性，真正培养符合现代教学目标的人才，为学生升入高年级学习打好基础。

［1］李明.探析提高初中语文教学有效性的策略［J］.课程教育研究，2015（11）：77-77.

［2］何俊超.提高初中语文教学有效性的策略［J］.文理导航（下旬），2015（9）：28.

［3］李碧金.关于如何提高初中语文教学有效性的策略研究［J］.亚太教育，2015（31）：34.