试论高中语文阅读教学中多媒体技术的应用

黎芳玉

（广西壮族自治区都安县第二高级中学 广西都安 530700）

试论高中语文阅读教学中多媒体技术的应用

黎芳玉

（广西壮族自治区都安县第二高级中学 广西都安 530700）

语文课程凝聚着中华民族几千年来的优秀文化，阅读是通往语文殿堂的大门，阅读教学的质量高低，直接影响着学生的对于语文课程内容的理解和语文能力的提高。多媒体技术的运用给语文阅读教学提供了新的路径，展开了新的篇章。本文阐述了高中语文阅读教学的现状，并且从几个不同的方面对多媒体技术在语文阅读教学中的应用作出了简要分析。

高中语文 阅读教学 多媒体技术

语文科目是其他科目学习的基础，对于逻辑的培养和思维能力的养成有重要的作用。而阅读教学是串联起整个语文教学的工具，是学生提高语文能力的重要途径，无论是对于文字的理解还是对写作水平的提高都有十分重要的意义。近年来，多媒体技术的应用给教学模式的改革带来了新风向，给教育教学创造了更多元化的发展空间。

一、高中语文阅读教学现状

1.教学模式单一

大部分教师仍旧遵循传统的教育教学模式，以其自身为主体，不注重与学生的互动交流。尤其是阅读教学上，有的教师一味地向学生灌输所谓标准答案，将阅读的所谓重点、难点标注出来进行讲解，忽略学生本身对于阅读内容的感受，过于看重技巧而轻于理解，过于看重知识结构而轻于对学生阅读能力的培养和提高。[1]

2.课外阅读量小

高中学生大都学习任务繁重，而且高考升学压力大，语文作为理解性的文字科目常常不受学生重视。一方面，学生本身没有时间和精力去做拓展阅读，另一方面部分教师也忽略课外阅读的作用，严令禁止学生在课下阅读与课本无关的书籍。这两方面的共同作用导致学生的课外阅读量被压缩，远远达不到语文学习应有的要求。

二、多媒体技术在阅读教学中的应用分析

1.灵活设计阅读导入，引起学生阅读兴趣

多媒体技术是鲜活的，它改变了传统教学通过板书和教师口述的教学模式，通过图片、声音、影像等的插入和应用，使得整个教学过程变得更加生动有趣。教学导入是阅读课程的重要环节，通过对学生情绪和思维的引导，让学生更快地投入对当堂课程的学习中。

对于阅读教学而言，对于其文章的理解是最重要的，如果是散文，就需要学生能够理解其意境，如果是小说，就需要学生理解其人物、情节、故事背景等，当然，最后的落脚点都应该回到作者要表达的思想感情上。在学习新课程时，一方面可以利用多媒体，将与课程相关的曾经学过的内容用图片的方式展示给学生看。如，在学习李白的《将进酒》时，教师就可以对之前学过的李白的诗集做大致的回顾，唤起学生对于李白其人及其作品的感官映象。另一方面，在导入新课程时，也可以利用符合课文情景的音乐和影像，吸引学生的注意，因其学生的阅读兴趣，更自然地进入对课程内容的学习和理解中。如，在学习史铁生的《我与地坛》时，教师可以事先放映一小段地坛的小短片，从地坛引入史铁生在这里发生的故事和一系列思想上的转变，让学生更直观地体会到地坛给史铁生带来的影响，更自然地融入到对课文的理解中去。[2]

2.丰富阅读方式，扩展阅读量

随着时代的进步和发展，电子书已经越来越多地渗透到了人们的生活中，教师也应该紧跟时代步伐，教会学生通过信息技术的使用，充分发挥学校电子图书馆的作用，让学生在提高自己信息检索能力的同时，也能够进一步地掌握和构建属于自己的知识结构。如，教师可以借助互联网让学生进行自主的阅读训练，通过丰富的网络资源，有效地扩展学生的阅读面，实现学生的个体化阅读，使他们通过速读、泛读、标题阅读、比较阅读等方式，激发其兴趣，并有效地提高阅读理解能力。

除此之外，通过多媒体技术，教师可以在进行课堂教学时，为学生补充相关的课外阅读材料，有效地弥补了传统教学模式中只能遵照书本进行讲解的弊端，将更多的知识背景带到了学生的学习中，不仅扩展了学生的阅读量，也帮助学生更进一步深化对课程内容理解。

3.创建良好学习氛围，进行探究式教学

多媒体技术的出现，改善了学生和教师之间的关系，它充分考虑到了学生的兴趣和感受，提供了一个平等的平台，将教师和学生联系在了一起。学生在这个过程中不再是被动接受知识的角色，而变成了探索者和发现者，教师鼓励他们自己去发现和探究自己想要明白的知识理论，帮助学生确定自己的兴趣和爱好，极大程度上提高了学生的自主学习能力。而教师也通过在这个过程中队学生的引导和组织，加强了与学生之间的互动，拉近了与学生之间的关系。

多媒体技术在阅读教学中的应用，使得过去严肃呆板的课堂变得更加生动活泼，借助多媒体技术，教师的探究式教学可以进行得更加顺利，为教师和学生提供了强大的技术保障。教师通过提出问题，引导学生自己去在互联网上查询资料并互相交流合作，在学生的自主学习过程中给予及时合理的帮助和提示，最后学生自己进行总结得出结论。

结语

阅读教学是高中语文教学的重要内容，多媒体技术的运用不仅提高了学生的阅读效率，拓展了学生的阅读量，更激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的自主学习能力。教师要充分利用多媒体教学，结合传统的教学模式，为学生提供更好的教学环境。

[1]王桂春.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].西部素质教育,2015,12:88-89.

[2]王建梅.多媒体辅助高中语文阅读教学的策略研究[J].中国新通信,2016,07:158.