浅谈初中历史教学中的人格教育

湛　青（重庆市武隆县鸭江中学）



浅谈初中历史教学中的人格教育

湛青
（重庆市武隆县鸭江中学）

摘要：对于初中历史教师来说，在课堂教学中，不仅要教给学生丰富的文化知识，还要透过知识教育来帮助学生健全人格。

关键词：初中历史；课堂教学；人格教育

初中阶段正是人格形成的关键时期，在心理与生理上的变化还是比较大的。因此，对于历史教师来说，就必须帮助中学生树立健全的人格，为学生的长远发展打下坚实的基础。

一、全面分析教学教材

教材是学生获取知识的主要来源之一，同时也是教师开展课堂教学的重要方式之一。随着素质教育的不断发展，现如今的历史教学在编排上也已经实现了一定的改革与创新。从文章的结构到内容的选择上，都体现出了启发性与生动性等特点。因此，在实际教学中，教师要坚持以学生为主体，引导学生正确认识历史，从而更好地成长。其次，在课堂中，教师要不断分析教材中的教育资源，抓准教材的实质，及时对学生进行思想上的教育。最后教师要不断发挥教材中的教育意义，让学生在良好的学习状态中学习历史知识，并在个人情感上产生共鸣，从而产生出正确的人生观与价值观。

二、转变传统的教学方法

作为一门基础性的学科之一，对于中学生来说，有着极为重要的意义。但是在实际的课堂教学中，教师并没有发挥人格教育的功能，且在课堂教学中教师没有利用好教学资源，并一直采用传统的教学方法，这样也就造成了学生只能被动接受教师所讲的内容，在这种情况的长期影响下，学生的学习兴趣与好奇心也逐渐消失。因此，为了转变这一现状，就要求教师要具备自己的教学风格，转变传统的教学观念，以学生的未来发展为主，凸出学生的主体地位，同时还要注重培养学生的创新意识与创新能力，帮助学生塑造健全的人格，实现与时俱进。因此，在课堂教学中，教师可以组织学生采用辩论以及讨论等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生分析问题与解决问题能力的形成。

三、提高教师自身的综合素养

在开展教学中，教师自身的综合素养有着重要的作用。因此，想要提高学生的人格教育效率，就要求教师首先要做到提高自身的综合素质，并形成一定的思想认识，同时还要掌握一定的理论知识与综合技能，这样才能开展高效的教学活动。其次，对于教师来说，还要及时转变自身的教学观念，发展自身的逻辑思维，进行大胆的创新与实践，真正做到与时俱进，这样才能在课堂教学中向学生展示出自身的人格魅力，并帮助学生形成健全的人格，影响学生的未来发展。

四、构建科学的评价体系

在课堂教学中采用科学的评价体系可以提高教学的质量，帮助学生养成健全的人格，同时也有助于教学目标的实现。但是就目前的许多学校来说，并没有有效的评价体系。教师通常也是根据学生的学习成绩来进行评价的，这样也就偏离了教学的目标与主旨。因此，在新课改的影响下，教师要重新定位历史教学，并坚持以提高学生的人文素养为主，帮助学生健全人格。因此，在进行教学评价的过程中，教师要从多个方面来看待学生，如，在学习能力、思想认识以及合作与交流中评价学生。

五、培养学生的开拓进取精神

一个国家想要永不衰败就必须具备一定的开拓进取精神，因此，在培养学生人格的过程中，教师就可以从此方面出发，帮助学生树立良好的品格。同时教师还要明确，想要培养学生优良的品格，就必须经过不断的修正与健全。因此，在开展教学活动过程中，教师要引导学生让学生主动参与到课堂中去，充分发挥学生的主体作用。

在初中历史教学中，教师要不断研究培养学生人格素养的素材，采用科学的教学方法，帮助学生塑造良好的人格。

参考文献：

羊二彩.随风潜入夜润物细无声：浅谈农村初中历史教学中如何渗透心理健康教育［J］.新一代：下半月，2011（11）.

·编辑王团兰