周记的价值所在

李　燕（新疆乌鲁木齐市第66中学）



周记的价值所在

李燕
（新疆乌鲁木齐市第66中学）

作为一名语文老师，同时是一名班主任的我，坚持让学生每周至少写一篇周记。在每次批（评）改中我都认真阅读、写出批语，与学生交流思想、沟通心灵。几年下来，自认为很有收获，因此我们不应该忽视周记这个教育平台。教师通过周记可了解学生的思想动态及对事物的看法，可以通过周记的练笔形式提高学生的写作水平。其实，周记的功能远非如此，它的内容是丰富的，功能是强大的。下面我就结合自己的教学工作来谈谈周记的价值所在。

首先，周记是学生放飞心灵的翅膀。周记，不像命题作文那样规定文体、限制要求、范围、字数，学生可以“随心所欲”地写，可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒上千言；可写亲眼目睹的校园故事，也可身处其中成为主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可写成借物言志的抒情小文，也可是乐声悦耳的一首小诗，总之，不拘一格，可以让学生任意挥洒，无限驰骋；可以让学生展开想象的翅膀翱翔天空；也可让学生把浓浓的情感诉诸笔端。在我从事语文教学的几年中，总感觉周记的总体水平比单元命题作文水平高一些，无论是情感的抒发，还是文字的优美度，特别是学生内心思想的抒写，字里行间显得那么真切而富有真情，有时会让你内心久久不能平静，你会与他们同喜同乐、同悲同怜；你会真正感到他们内心的激荡、心灵的跳跃。

其次，周记是师生零距离的铺路石。教师对学生的教育，重在抓住学生的思想，入情入理，让学生在心里领你的情，从而达到自省的目的。但要让学生从内心深处接纳你，往往取决于师生间是否走得很近，周记在这方面的作用就不可忽视。周记既然是学生放飞心灵的翅膀，是学生情感抒写的园地，那么周记也是教师探求学生心灵的窗口。从这里，我们可以了解学生的家庭琐事，可以从“母亲节、中秋节、教师节、情人节、愚人节”这些天然题材中探求学生的思想感情。有的学生会通过周记向老师倾诉他们的内心，这是最珍贵的资料，教师一定要认真对待。

我曾多次遇到学生通过周记诉说不安，请求援助：有女生诉说被男生追恋的惶惑和无措；有父母不和请老师协调的；有父亲参赌请老师规劝的——面对这种种情况，作为教师特别是班主任要尽自己最大的努力去帮助他们，让他们真正感到自己的老师不仅仅是良师，更重要的是益友。总之，学生通过周记反映的，都是他们觉得面对面不好启齿的事情，所以我们要积极主动对待，同时更要讲究技巧，只有这样师生间的心理距离才会走得更近。

再次，周记是激发创作的动力所在。周记不拘一格、随心所欲，学生就会有更多的方式和途径抒写真情，这样平常写作平平的学生也会时时出现“惊人之作”。此时教师决不能让这“惊人之作”被埋没，应以此为积极的“评点”；或宣读他们的作品，表扬其优点和长处；或举办优秀周记展，并附上鼓励性的评语，给予一定的奖励。久而久之，就会增强学生的自信心，激发更多学生的写作积极性。

另外，周记还是班会课的不竭源泉。每周一次的班会，很多班主任感到累赘。有的觉得流于形式；有的觉得题材贫乏；有的觉得主题难切实际，其实，拿周记作为班会课的材料，是最好不过的了。它既不会使题材单一贫乏，也不会脱离实际（是学生的真人真事）。在讨论时，学生自然会畅所欲言，无话不说，因为这是他们自己的生活。写敬老的，可举办“我们都来关心老人”的主题会；写亲爱的父母的，我们就搞一次“感恩父母”的主题班会；写歌颂老师的，我们就举办“老师请喝一杯茶”的尊师重教主题班会；写上网的，我们就开一次“上网利弊谈”的主题班会。总之，我们只要把学生的周记当作一个资源库，就会有取之不尽的主题班会材料。学生的感人事，在活动中所体现的一切都是很好的切入点，这是贴近学生生活的，他们自然会有话可说，有情想抒。

因此，我认为周记是班主任教育教学工作的有本之源；是语文教师教学的重要组成部分；更是学生敞开心扉流露真情的话吧。让我们都来了解它的价值所在，更好地利用周记发挥其作用。

·编辑孙玲娟