小学数学教学中如何培养学生的创新意识

袁淑郡

（贵州省铜仁市万山区教育局 贵州铜仁 554200）

小学数学教学中如何培养学生的创新意识

袁淑郡

（贵州省铜仁市万山区教育局 贵州铜仁 554200）

数学是小学阶段必修的一门学科，教师除了让学生在学习数学过程中掌握基本知识外，还要强化学生数学思维培养学生的创新能力。随着新课改的深入，小学数学教学中培养学生的创新意识是教师必须做到的。想做到这一点就需要教师以学生为主，创设具有创新意识的数学内容，鼓励学生大胆质疑，解决问题过程中提高学生的创新意识。

小学数学 创新意识 素质教育

一、创新意识的基本概念

创新是指新的或重新组合的或再次发现的知识被引入到社会、政治、经济、 文化、人的发展过程中。在小学数学教学中，小学生的创新属于在发现。学生利用自己已有的知识与经验，通过对问题的质疑、通过独立思考归纳总结、猜测验证等，自主地发现获取新的知识。这样获取知识的途径对于小学生来说是全新的、具有创新的活动，能够促进学生自身的发展。[1]

意识是人脑对客观世界的反映，是感觉、思维等心理过程的总和。创新意识是指人们根据社会、 个体生活发展等的需要，引起创造前所未有的事物、观念等的动机，在活动中能够通过自己的行为去发现问题、分析问题、解决问题。在小学数学教学中，小学生能够通过课堂发现问题、分析问题、解决问题，才能激发学生的创新能力，让学生能够有创新的意识去学习数学。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，由此可见创新在人们生活中的重要性。所以，在小学数学教学中，教师要格外重视培养学生的创新意识，为祖国现代化建设培养创新型人才。[2]

二、在小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1. 创设数学教学情境，促进学生创新意识

在小学数学教学中，为了培养学生的创新意识，教师要让学生对数学产生兴趣，让学生可以参与到数学课堂中。这就需要教师要为学生创设良好的教学情境，让学生可以根据自己对数学问题的想法进行质疑，学会发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的创新意识。比如在学习《长方形周长、正方形周长》一节内容时，教师可以先让学生以小组为单位讨论怎样算长方形、正方形周长，学生对于长方形、正方形周长的理解不同，不知道怎样才算是周长。教师可以让学生进行思考长方形的长与宽有几条，正方形的四条边相等吗？进而让学生能够思考探究，得出长方形有两条长、两条宽，正方形的四条边是相等的。通过这样的问题情境让学生产生了学习数学的需求，学生就能够分析问题，从而过得数学知识。

2. 把教材内容与实际生活相联系，提高创新意识

数学的概念、公式很多都是源自于生活，在小学数学教学中，教师可以把数学知识与实际生活联系在一起，让学生可以感受到生活与数学是密不可分的，通过学生的实践可以进一步提高自身的创新意识。比如在学习《按比分配》一节内容时，教师可以利用生活中妈妈给小朋友分蛋糕的情境来进行教学：妈妈想把一个蛋糕分成八份，想要分给四个小朋友，你们觉得应该怎么分？经过思考之后，有的学生说平均分，每个小朋友分4块，然后有的同学不同意这种分法，觉得有的小朋友可以多吃、有的可以少吃。教师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？之后，学生自己就会总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。 通过这样生活化的教学，学生能够参与到课堂中，用于发表自己的观点，这样可以提高学生的创新意识。

3. 鼓励学生进行质疑，激发学生创新意识

在小学数学教学中，《小学数学课程标准》指出：“学生要学会自己发现问题、 提出问题是创新的基础。”学生要在学习中善于质疑，通过质疑积极思考，是培养创新意识的基础。在我国小学数学教学中，教师一般是把问题在课堂中解决，长此以往就会扼杀学生的创新意识。所以，在教学中教师要学会利用学生的求知欲，在教学中激发学生的兴趣，让学生能够自己发现问题、分析问题、解决问题，培养要学生质疑问难习惯与能力，激发学生的创新意识。比如在学习分数问题时，在做到四分之一加四分之三时，学生会得出二者相加得四分之四，这时就是就要引导学生，你们发现得出的结果有什么问题吗？学生就会回答分子和分母都相同，这时教师就可以总结你们觉得这样写合理吗？学生就会对此产生质疑，既然分子分母都相同，为什么还要写分数这样不麻烦吗，就会大胆的进行猜测，既然分子、分母都相同，那么就就可以直接写一，教师就可以进行总结在遇到这样的情况，同学们可以直接写单位1。[3]

在教学中，遇到数学重难点时教师可以引导学生提出问题，让学生带着问题去进行研究学习，让学生能够主动的去学习，比如分数中分子、分母都相同的情况。让学生可以提出问题，带着问题到课后，把问题延伸到课后让学生通过做题发现问题，激发学生的创新意识。

4. 布置作业，培养学生创新意识

小学生创新意识的培养不仅要体现在课堂教学中，还体现在课堂外的作业布置上，教师可以为学生布置一些开放式的作业，开放式的作业可以激发学生的想象，提高学生的创新能力。开放式的创新作业是创新教育的组成部分，可以帮助学生提高自身的能力和创新意识。比如在学习完关于长方形以及正方形周长后，教师就可以给学生布置开放式的作业：教室的地面长为三米、宽为两米，要给地面铺上地毯，至少需要多少米的地毯？在进行作业交流时，有的学生认为一共需要10米的地毯，即（3+2）×2=10（米），还有的学生认为铺地毯要分块不应该整个的铺。在谈论中，学生能够积极发表自己的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。

结语

综上所述，小学数学是学生掌握数学基本知识的重要阶段，在小学数学教学中要注重培养学生的创新意识。教师要学会建立全新的小学数学教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生参与到小学数学教学中，让学生能够发现问题、分析问题、解决问题，强化学生的创新意识，让学生更好地解决数学问题。[4]

[1]王晓琴,王永松,王新民. 小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 内江师范学院学报,2014,04:92-96.

[2]张少华. 关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J]. 学周刊,2016,01:96-97.

[3]苏秋香. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊,2016,08:141.

[4]孙书娥. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 现代农村科技,2014,23:73.