小学数学艺术教学的构想

郑丽华

（大庆市肇源县古恰中心校 黑龙江大庆 230600）

小学数学艺术教学的构想

郑丽华

（大庆市肇源县古恰中心校 黑龙江大庆 230600）

在小学的学科体系中，数学学科应当构成其中的核心。近些年来，新课改正在逐步推进，与之相应的数学课堂也有必要进行改进。从本质上讲，课堂教学本身具备艺术性的特征，因此应当在课堂中融入艺术教学，在此基础上体现数学学科的独特魅力。教学艺术具有创造性与激励性，教师要运用魅力与情感来创造课堂氛围。对于小学阶段的数学课堂而言，应当明确艺术教学的基本特征及内容；结合艺术教学在数学课堂中的开展现状，完善艺术教学的具体构想。

小学数学 艺术教学 具体构想

新课改的根本宗旨就在于提升小学生具备的综合素养。数学学科与日常生活具有紧密的联系，教师如果能在数学课堂中融入艺术性，就可以创造更具吸引力的趣味性课堂，从而在根源上保障数学课堂实效。由此可见，艺术教学与数学课堂应当实现紧密的结合，通过艺术教学的措施和手段来构建趣味课堂，让小学生真正感受到数学课的独特魅力。同时，完善艺术教学也有利于构建愉悦轻松的数学课氛围，全面提升小学生具备的数学运用能力。

一、艺术教学的基本内容

数学课堂教学应当综合运用艺术性的教学手段，确保符合教学艺术的基本宗旨。从基本内容来讲，艺术教学综合运用了多样的措施，以此来激发学生对课堂的兴趣，让学生真正喜爱学习。数学教学本身就应当属于一类艺术，教师应当密切结合课堂的特征来选择教学艺术[1]。由此可见，艺术教学在本质上符合了新时期的课改需要，有利于培育优良的实践素养。艺术教学应当包含情感要素，教师通过综合运用情感激励的方式来引发学生兴趣。落实艺术教学，也可以构建优良的互动气氛，拉近了课堂中的师生关系。

数学学科本身包含较多的基本定理及数学公式，对于小学生来讲，学好数学的难度通常是较大的。这是由于，数学包含了繁杂内容，多数学生对此感觉到畏难甚至厌倦。这种状况下，艺术教学就显示了必要性。艺术教学更关注课堂中的情感要素，强调师生之间的密切沟通。教师通过自身魅力来感染小学生，同时也完善了自身的教学艺术。因此，小学数学在客观上有必要运用适当的教学艺术来改进课堂，提升小学生对数学的浓厚兴趣。

二、完善教学构想

小学生处在特殊的成长期，身心并没有真正成熟。在这个特殊年龄段，多数小学生都具备强烈好奇感，喜爱新颖的事物；同时，多数学生也会渴求来自教师与同学们的关爱认可。教师如果可以灵活运用艺术教学，就能摆脱数学课的枯燥与乏味氛围，培育小学生对数学科目的浓厚兴趣[2]。具体而言，对于艺术教学应当完善如下的构想：

1. 适当引入数学知识

在数学课堂的开始，教师需要运用恰当方式来引入课堂，这个阶段的艺术可以称为导课艺术。教师如果选择了适当的方式来引入新知识，就可以构建优良的课堂氛围，让小学生对于导课环节充满兴趣。具体在完善导课艺术时，通常可以选择播放视频、展示挂图或者提出设问等多样的方式。例如：教师在讲解关于多边形的基本定理时，可以为同学们展示平日生活常见的多边形图片，运用挂图的方式来吸引注意力。同学们在认真观看挂图时，就能感受到多边形与日常生活的密切联系，从而增进了理解。

2. 巧妙进行课堂设问

数学课堂的导入需要教学艺术，在课堂环节中提出疑问也应当体现教学艺术。教师在选择与课堂有关的数学问题时，应当紧密结合现阶段小学生具备的数学水平，对于课堂问题进行巧妙设计。提出趣味性的课堂问题，基本目标在于调动同学们的兴趣，激发小学生对此的探索热情。在进行了巧妙的设问之后，很多小学生就能转变被动接受数学知识的现状，从而变得喜欢主动探求新知。由此可见，教师对于各环节的数学课堂都需要灵活选择设问方式，运用小学生感兴趣的方式来进行设问，确保数学课堂充满趣味性[3]。

3. 对于课堂氛围进行调节

教师应当善用灵活的语调来调节课堂氛围，对小学生进行适当鼓励。同时，在调节数学课的氛围时也应当运用良好的表情。教师如果具备愉悦和积极的情绪，那么就可以感染小学生，对于同学们的主体地位进行尊重。灵活调节数学课的整体气氛，有助于增强情感共鸣，塑造友爱的数学课堂。教师需要鼓励同学们大胆运用灵活的创造思维，即便学生给出的思路并不正确，也应当予以热情肯定与鼓励。调节课堂气氛的做法能消除同学们对数学课的畏难与恐惧，师生之间也能实现密切交流与顺利的沟通。

结语

数学课堂不能缺少教学艺术作为支持，教学艺术指的是综合运用多样的手段与措施，构建充满艺术性的课堂。对于各学科的教学艺术予以适当运用，有助于培育浓厚的课堂兴趣。小学阶段的数学课有必要运用艺术教学，在此基础上保证数学课堂的综合实效。从现阶段来看，数学课堂运用的艺术教学模式并没有真正实现完善，因此仍有待提高与改进。未来的课堂实践中，师生还需要摸索经验，服务于数学课堂整体质量的提升。

[1]时少华. 谈教学艺术对小学数学教学的重要作用[J]. 中国校外教育,2016（09）:18.

[2]吴碧波. 小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J]. 科学大众(科学教育),2016（05）:65-66.

[3]聂贵领. 谈小学数学课堂教学艺术[J]. 教育实践与研究(A),2013（05）:68-69.