情境教学在小学英语教学中的应用

庄 晶

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

情境教学在小学英语教学中的应用

庄 晶

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

随着新一轮课程改革的实施，传统的教学方法和教学理念正在经历巨大的变革，小学英语教学同样也不例外。作为小学教育的主要学科之一，英语教学方式的改革是教育工作者非常关注的问题。情境教学法是一种全新的教学方式，如果能够在小学英语教学中得到广泛的应用，将对提升小学英语教学质量起到一定的积极作用。

情境教学法 小学英语教学 应用 策略

英语是小学教育过程中的重点学科之一，随着课程改革进程的不断深入，层出不穷的教学方式不断涌现出来，情境教学法就是其中比较典型的一个。传统的小学英语教学一般都采用灌输式的教育方式，课堂教学效率较低，情境教学法在小学英语教学中的应用，可以充分调动小学生的学习积极性，培养英语学习的兴趣，对于提高小学英语教学质量具有一定的作用。

一、情境教学在小学英语教学中应用的意义

1. 符合小学生的成长特点

小学生的心智尚未成熟，各方面的能力还处于形成阶段，对于外界事物充满好奇心，所以小学生的自我控制能力较弱，很难长时间的集中注意力，如果老师在教学过程中不能充分调动小学生的积极性，很难使教学达到预期的效果。传统的灌输式教学方式过于枯燥乏味，根本不适合应用在小学教学中。而情境教学法充分的结合和适应了小学生的成长特点，颠覆了以往的灌输式教学方式，小学生在英语课堂上不再是被动接受知识的地位，而变成课堂上的学习主体[1]。情境教学法很好的契合了小学生的心理成长特点，有效的弥补了传统教学方式的不足和缺陷，对于提升课堂教学效率具有非常明显的作用。

2. 有助于加深小学生对教材内容的全面理解

传统的教学模式过于单一，课堂形式也十分枯燥，而且多数情况下，老师在讲解的时候也不注重知识之间的紧密联系。情境教学法在运用的过程中需要结合其他相关的知识，甚至是跨学科的知识，这些知识之间的紧密结合和运用，将在很大程度上提升课堂教学质量，对于小学生知识体系的形成具有巨大的促进作用，同时有助于降低课堂的枯燥程度，培养小学生的学习兴趣，加深对英语知识的全面理解，从而使小学生更加牢固的掌握所学内容。

3. 有助于提升小学生的团队协作能力

传统教学模式强调学习的个体性，小学生在学习的过程中是互相独立的[2]。而情境教学法则不同，该方法经常采用团队协作的方式，比如游戏，来进行教学。老师会通过一些游戏或者任务的设置，让小学生在互相合作的过程中完成学习任务，学生在完成任务的过程中充分的锻炼了自己的独立思考能力，并且潜移默化的提升了团队协作能力。利用游戏方式教学时，通过游戏的过程，小学生的想象力得到充分发挥，针对不同教学内容设置不同类型的游戏，对于提高小学生的学习兴趣，培养同学之间的团结气氛具有非常明显的作用。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用策略

1. 转变传统教学观念，提高对情境教学的认识

在小学英语教学过程中，英语老师具有非常重要的作用，老师的综合素质对教学效果将产生决定性影响。在传统的小学英语教学过程中，教学质量达不到预期效果的一个重要原因就是老师的教学观念过于陈旧[3]。所以，要想提升小学英语教学质量和情境教学的运用效果，首先应该转变老师的教学理念，提高老师对情境教学的认识。对于绝大多数小学英语教师来说，教学观念一直停留在较为传统的状态，而随着新一轮课程改革的实施，国家对于小学生的素质教育越来越重视，对英语教学质量的要求也变得越来越高，传统教学观念只注重应试教育，已经无法适应新时代素质教育的需要。所以，应该不断更新英语老师的教育观念，提升小学英语教师对情境教学的认识，使情景教学真正起到提高小学英语教学质量的作用，以适应素质教育的基本要求。

2. 给小学生营造良好的生活教学情境

在小学英语教学过程中，许多老师可能已经发现，对于与生活紧密相关的内容，小学生学习起来较为轻松，而对于那些远离生活实际的知识，学生在学习的过程中会明显感到吃力[4]。所以，老师在教学的时候，应该尽量给学生营造出与生活密切相关的情境，然后引导学生融入到生活情境之中，从而消除小学生学习过程中的不利影响，使整个英语教学过程变得更加的轻松。在此过程中，老师需要深入的了解小学生的心理特点，从而找出小学生的兴趣所在，以便于在讲授新知识的时候有针对性的进行生活情境的营造。而且，老师在课堂教学之前，应该对教材内容有较深的把握，在深刻掌握教材内容的基础上，创造出良好的教学情境，从而消除小学生与教材之间的距离感，让学生真正地体会到英语教学情境的优势，提高教学效率，更好的开展后续内容的深入学习。

3. 运用多媒体技术营造教学情境

小学生还处于能力的形成阶段，对于各种新奇事物充满好奇心，生动的画面和多彩的颜色对于小学生具有很大的吸引力。所以，老师在运用情境教学的过程中，应该注重结合小学生的心理特点进行[5]。老师可以充分发挥多媒体教学的优势，将教学内容利用多媒体形式展现出来，尽量用生动的画面、鲜明的色彩、美妙的声音相结合，把小学生带入到英语教学情境之中，小学生通过多媒体所营造的意境，就会对英语教学内容产生浓厚的学习兴趣，这对于调动学生英语学习的主动性和积极性具有十分重要的作用。

结语

在课程改革大力实施的背景之下，素质教育已经成为教育的主旋律。因此，在小学英语教学过程中，老师应该充分的运用情境教学法，积极的转变传统教学观念，把学生作为课堂教学的主体，利用多媒体技术等教学优势，为学生营造良好的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，调动小学生的主动性和积极性，从而使小学英语教学效率得到提升。

[1]欧阳永丽.浅析情境教学在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(21):221-221.

[2]周佳.情境教学在小学英语教学中的应用效果分析[J].校园英语(中旬）,2016(9):154.

[3]石可新.引入情境教学，探索小学英语教学新途径[J].中国校外教育（上旬刊）,2014(10):64-64.

[4]缪永红.情境教学,寓教于乐——浅论小学英语教学中的情境教学[J].陕西教育,2012(12):54-54.

[5]王西燕.情境教学在小学英语教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(33):36-36.