浅谈提高学生英语改错题的解题能力

高新岳

（安徽省亳州市第二完全中学）

浅谈提高学生英语改错题的解题能力

高新岳

（安徽省亳州市第二完全中学）

短文改错作为新题型即将出现在2016年的安徽高考当中，之所以说是新题型，说明它以前不是安徽高考的必考题型，所以如何让改错题这个“新题型”变得“不新”，是摆在每一位高中英语老师面前的一道议题。从六个方面谈一谈如何提高学生英语改错题的解题能力：了解短文改错的考查目的和目标；明确高考英语短文改错文章类型，谋篇布局，以及错误类型的设置；遵守短文改错的做题原则；掌握短文改错考查的内容；反复进行限时训练；培养端正的做题态度和适度紧张的心态。

安徽高考；原则；内容；限时训练

2016年安徽省高考将采用全国卷。与安徽卷相比，全国卷新增了七选五，语法填空，改错题三个新题型。接下来，我简单就如何提高学生英语改错题的解题能力做如下分析。

首先，要让学生明确短文改错的考查目的和目标。作为2016年安徽高考的一个新题型，短文改错题是检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平，考查学生在语篇中综合运用英语的能力，考生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来。然而，很多考生对该题型感到束手无策，其关键在于不会找错误。因此怎样找错误就成了解题的关键。所以，作为一名高中英语教师，首先要让学生了解并熟知高考短文改错的考查目的。这样一来，学生在做短文改错题时就有了努力的方向，也就不会“束手无策”了。

其次，要让学生明确高考英语短文改错文章类型以及错误类型的设置。一般来说，高考英语短文改错取材通常是类似学生的作品，以叙述文为主，内容相对比较完整，一般是100词左右的短文，每行平均10个单词左右，每行设一个小题。该项考查内容均在考试大纲规定的范围以内，主要包括词汇、短语、句型和语法，并兼顾语篇。近几年的短文改错题设置的错误一般为，多词（2题）、少词（1～2题）、错词（5～6题）。如果学生能够很清晰地了解这些内容，这对学生提高自己短文改错的解题能力是有一定帮助的。所以我们在日常的高中英语教学当中要时常提醒学生关于短文改错的这方面内容，在潜移默化中让学生了解并掌握这些知识。

第三，要让学生在做英语短文改错时遵守以下几条原则：（1）错误以改动一词为原则。一般情况下，每句至多有两处错误，每处错误以改动一词为原则，即在一个词上进行改动，可以是添一词、删一词或改一词。（2）改正以一个层次为原则。在对原文中的某个词进行改动时，只能在一个层次上进行改动，要么改变词义，要么改变词性，要么改变形式，选其一即可。（3）添加或删除词以虚词居多。需要添加或删除的词一般是冠词、介词、连词、助动词、不定式符号等，而动词、名词、形容词等有实际意义的一般不添加或删除，否则会改变句子原意。（4）改变形式以实词居多。对动词、名词、形容词等实词一般只是改变它的形式，很少会将其改换成另外一个词，更不能随便添加或删除，以免导致语篇意义发生改变。（5）句子原意要保持不变。改错题一般应保持句子原意不变，包括其语气和上下文的逻辑关系，只能对短文中的用词错误、语法错误、逻辑错误进行改正。（6）小心局部通顺陷阱。有时孤立地分析某个句子，可能结构正确、语义通顺，但如果放到整个语篇中，就会发现存在不合逻辑的地方，一定要警惕局部通顺的陷阱，结合语篇进行全面分析。

第四，如果想在高考改错题这部分取得高分，就必须明确改错题所考查的内容：冠词的正确使用，时态的正确选用，介词的正确使用，易混连词的正确使用，定语从句引导词的正确选用等等。如果学生能对以上改错题的考查内容熟记于心，就会在做题时心中有数，胸有成竹。这就要求我们每一位高中英语老师，在每一次给学生讲解短文改错时，不仅要给学生讲清楚题目本身，更重要的是要反复强调每一处错误所对应的短文改错所考查的内容。只有这样学生才能在做题中更好地了解和总结出短文改错所考查的内容。

第五，要在教学过程中让学生对此题型进行反复限时训练。这一条包含两层含义：多练和限时，二者缺一不可。以我在高中英语数年的教学经验，做英语题目必须要进行分类限时训练。当然短文改错也不例外，更何况是安徽高考新题型。我每次让学生做一篇短文改错都把时间控制在8分钟左右。我想只有这样反复地进行限时训练，才能提高学生在高考有限的时间内做题的有效性和准确性。俗话说，熟能生巧，要想把短文改错“做巧”，就得反复对短文改错进行限时训练，做到以练代讲，讲练结合，快速提高。

最后，要经常训练和培养学生在做改错题时端正的态度和适度紧张的心态。俗话说，态度决定一切，细节决定成败。正如文章开头提到的“束手无策”“手忙脚乱”，造成此种情况的原因之一就是精神过度放松或者精神过度紧张所致。因此，保持良好的心态是做好改错题的关键。

总之，以上几点是相互联系、相互促进、缺一不可的。希望我的这些想法能助即将参加2016年安徽高考的高三学子一臂之力，让他们能在短文改错这一板块提高解题的效率，提升自己的英语分数。

［1］罗春慧.提高学生英语阅读理解题解题能力的有效策略［J］.广西教育（中等教育），2016（5）.

［2］顾艳青.把握好英语改错题的解题节奏［J］.考试周刊，2016（20）.

·编辑 谢尾合