试论初中信息技术中的翻转课堂教学模式

刘玉平

（重庆市万州江南中学）

试论初中信息技术中的翻转课堂教学模式

刘玉平

（重庆市万州江南中学）

随着教育制度的不断改革以及教学理念的不断更新，初中信息技术的教学模式也在不断更新。而初中信息技术作为一门综合性较强的学科，不仅要求学生掌握一定的信息技术理论基础知识，还应具备一定的操作能力。但是，就当前的初中信息技术课堂而言，还存在学生操作能力差等问题。而翻转课堂教学模式在初中信息技术中的应用可有效实现信息技术课程的教学任务和目标。针对初中信息技术中的翻转课堂教学模式展开具体的分析与讨论。

初中信息技术；翻转课堂；教学模式

为了有效完成初中信息技术课堂的教学任务和教学目标，我们就应不断改进传统的教学方式和方法，进而有效地提高初中信息技术的课堂教学效率。因此，我们就应不断地分析与研究初中信息技术中的翻转课堂教学模式，进而有效地将翻转课堂模式应用到初中信息技术的教学课堂中。

一、初中信息技术课程教学现状

由于初中信息技术是一门综合性较强的学科。因此，老师应不断改变教学方式和教学理念，进而有效地激发学生的学习兴趣。但是，针对目前的初中信息技术课堂而言，还存在信息技术课堂教学秩序较为混乱、教学任务的布置没有根据学生的实际情况、教学的设计忽视了学生操作能力以及自主学习能力的培养以及老师在教学的过程中处于较强的主体地位等问题，这样就在一定程度上影响了初中信息技术课堂的教学效果，进而降低了学生的学习兴趣。

二、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂就是指老师借用一定的现代化技术，将需要向学生传授的知识制作成一定的网络课件，进而促进学生在课外进行自主学习，以此有效提高学生的自主学习能力。此外，在课堂时间，学生应就自主学习的成果与同学进行有效的沟通，而对于未能解答的问题，老师应有效地协助学生进行解答和完成。

三、翻转教学的应用

随着教学理念的不断更新，翻转课堂在初中信息技术中的应用也越来越广泛。下面，就针对翻转教学的应用展开具体的分析与讨论。

1.制作优质的教学课件

教学课件是老师向学生传授知识所要用到的基本工具。因此，教学课件在制作的过程中，不仅应有效地结合教材的情境素材，还应有效地结合学生的学习特点，这样才能不断地激发学生的学习兴趣。因此，老师在教学的过程中，应熟练掌握教学目标以及教学中的重点和难点，进而才能设计出较为科学合理的教学课件。

譬如，在讲解Word编辑内容这一节时，老师可以在PPT中适当添加背景、插图和文字，进而可以将所讲内容直观地展示给学生。此外，老师还可以根据教学内容的难点和重点来制作成一定的视频，进而供学生课下下载，进而有效促进学生进行自主学习，以此不断提高学生的自主学习能力。对于不懂的问题，学生还可以通过邮箱或QQ来向老师进行咨询，进而不断提高学生的学习积极性。

2.丰富教学形式

老师在初中信息技术课堂上，不仅要制作较为优质的教学课件，还应不断地丰富教学形式，进而不断地提高学生的学习积极性。因此，在信息技术课堂上，老师可以充分发挥自己的主体作用，多组织一些小组竞赛和小组协作活动，从而有效地激发学生的竞争意识，以此来有效提高学生的操作能力和动手能力。

例如，老师可抽出一节课的时间作为信息技术课堂的实践课，即，老师将学生分为几个小组，通过小组内部成员之间的沟通与合作，将所学的内容进行展示，进而不断提高学生的学习兴趣。此外，组与组之间还应进行一定的竞争比赛，这样就能有效地激发学生的求知欲望，以此不断提高学生的学习效率。

3.建立并完善教学平台

提高初中信息技术课堂的教学效率，不仅应具有较为丰富的教学形式，还应不断地完善学校的基础设施，进而为学生提供更加丰富的学习资源。因此，教师在教学的过程中，应充分利用现代化的网络信息技术，建立一定的网络教学平台，进而有效促进学生在网络教学平台中进行自由的交流，以此不断地激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生的学习效率。

例如，在讲解“如何制作PPT”这一节时，老师可以将相应的制作指导、演示以及PPT成品等放在网络教学平台中，这样就有利于以学生进行自主学习。此外，为了提高学生的自主学习效率，老师可将网络平台中的内容进行有效的划分，进而能有效地培养学生的自主学习能力，以此不断提高初中信息技术的教学效率。

教学理念的不断更新，在一定程度上决定了翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中应用的重要性。因此，我们应不断改进传统的教学方式和方法，进而根据学生的实际情况和实际的教学任务来制作出较为科学的教学课件。因此，我们应首先认识与了解翻转课堂的教学模式，进而通过对初中信息技术课堂教学现状的了解，有效地制作优质的教学课件，从丰富教学形式以及建立并完善教学平台等方面不断加强翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用，以此有效提高学生的学习效率。

李娟.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式研究［J］.中国校外教育（上旬刊），2015（Z2）.

·编辑 李建军