对高中数学学习方法的探究

潘熙东

（湖南省长沙市长郡中学）

对高中数学学习方法的探究

潘熙东

（湖南省长沙市长郡中学）

相比于初中数学教材的语言通俗，高中数学的教材语言抽象逻辑性更强，而且有着环环相扣的特点。基于高中数学的这些特点，找到正确的学习方法是提高数学成绩的关键。

高中数学；学习方法；成绩提升

在高中的学习生活中，无论选择的是文科还是理科，数学成绩都对期末总成绩有着较大的影响。如果数学是自身学习方面的短板，那么想要提高综合成绩注定不现实。很多同学虽然花费了大量的时间在数学这一科上，但是成绩提升幅度依然很小。考虑到高中数学语言抽象，逻辑性强的特点，导致学生学习数学比较吃力。因此，研究高中数学学习方法对提升数学成绩有较大帮助。

一、高中数学学习的困境

（一）高中数学的内容枯燥

数学学科的内容相对枯燥，高中数学与其他学科有较大的差别，不仅无法结合身边的生活去学习，学到的数学知识在生活中也多数利用不上。这使得学生对高中数学这一学科有很大的困惑。高中数学的教材语言很简单，也很抽象。例如导数的章节，教材中只是给出了简单的导数公式，却并没有进行更加细致的描写。这使得同学们要想学好导数，就只能从课外教材或者任课教师那里得到更多的细节。而枯燥的内容又让同学们对于数学课缺乏兴趣，所以就会陷入一个怪圈，很迫切地想把高中数学学好，但是却对高中数学的枯燥无味提不起任何兴趣，导致成绩上不去。

（二）高中数学的逻辑性过强

高中数学除了内容上枯燥以外，在层次上是循序渐进的，具有很强的逻辑性。高中数学的逻辑性体现在知识点的环环相扣上，很多在初中时数学成绩很好的同学到了高中数学却成为自身的短板正是因为如此。例如，有些同学自身数学能力较强，但是如果落下一个数学知识点，可能日后学习起来会比较困难。这是因为我们初中学的数学属于代数范畴，而高中数学是通过指数、对数、幂函数、三角函数、排列组合、数形结合等多个方面结合来提升认得计算能力的。具有很强的逻辑性，这种逻辑性对于同学们来说是一个很大的难关。这也是逻辑性过强的高中数学始终无法使学生提起兴趣的重要原因。

（三）对于数学学生积极性不高

学生对数学知识的学习缺乏积极性，高中数学对于大多数学生来说是一个不小的考验。在这个考验的过程中，有些学生因为数学的枯燥根本丝毫提不起兴趣，还有的学生由于高中数学超强的逻辑性而对自己的数学能力产生了怀疑，甚至因为学不好丧失信心而自暴自弃，放弃数学。这种种原因导致了同学们对高中数学的成绩下降。例如指数函数的章节，这两个章节的内容几乎都是大量的复杂运算，而且极易出错。这时学生很容易因为自己出现错误而丧失信心，从而失去对数学的积极性。

二、分析高中数学学习方法

（一）转变对待数学学科的心态

要想学好高中数学，最核心的就是要把自己的学习态度转变过来。如果从心底就排斥高中的数学。学生应该明白数学对自身的重要性，从心底去接受数学。只有把自己对待数学的学习心态摆正，才能迈出学好数学的第一步。学生可以在课下一起讨论，也可以将数学学习内容融入生活中，例如可以利用游戏的方式提高自身对函数的理解，现阶段不少电子游戏中都融入了数学知识，这也是转变学生对数学态度的一种方法。

（二）培养自身逻辑性

高中数学有着很强的逻辑性，应该知道要想学好数学应该培养自身的逻辑性。培养逻辑性的方法有很多。例如，高中数学中的三角函数，我们要想学好三角函数，不能单纯只是去背公式，记笔记，还要亲自去推导三角函数的公式，公式本身就是一成不变，同学们需要做的就是站在三角函数推导者的角度，一步一步地将公式推导出来，这样被自己推导出来的公式，会增强学生的记忆。这样的做法既能培养自己的逻辑性，还能记住知识点，可谓一举两得。

（三）将生活融入数学学习中

无论是哪一个学习阶段的同学，学习知识的目的就是为了最后能够应用到生活中来。要想学好高中数学，除了上课认真听讲，记好课堂笔记，课下多做题型以外，还应该把对高中的学习融入生活中来。例如，在我们外出游玩或者上学放学的路上我们可以利用学过的三角函数的知识粗略的估计山高树高或者影子的长度。这些都是生活中常用却被同学们忽略的场景。如果能够把对数学思想上的认识融入生活中来，那么学起来高中数学是一件十分轻松的事，因为我们最了解的身边简单事物，其中却包含了很多复杂的数学思想。

综上所述，通过以上论述可以发现学生学习高中数学的积极性不高，再加上高中数学逻辑性极强，而且内容枯燥无味，导致数学成绩上不去。但是只要端正对待数学的学习态度，在生活中灵活运用数学知识，并且注意对自身逻辑性的培养，想学好数学并不难。数学学习方法与策略只是为了辅助学生能够更快速的学习好数学，获得高分。

［1］杨帆.关于高中数学学习方法的探究［J］.语数外学习（数学教育），2013（11）：13.

［2］阮文思.基于探究式的学习方法在高中数学中的应用研究［J］.高考（综合版），2016（3）：28-29.

·编辑 赵 强