启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式

路欢

（江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学）

启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式

路欢

（江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学）

在初中阶段，物理学习需要初中物理教师有技巧的引导，使学生产生学习兴趣，为此，使用有启发的提问方法提高初中物理课题的教学效率以及学习效果。

初中物理；启发性提问；课堂教学效率

一、当下初中物理课堂启发性提问教学存在的问题

初中物理教学采用启发性提问的方式具有积极的教学意义，不仅能够提高学生的物理学习兴趣，发散学生的创造性思维，还能在教学课堂上提高学生与物理教师的互动，不仅活跃了初中物理课堂的学习氛围，还给初中的物理教师和学生更多的交流机会，但是在实际的实施过程中，初中的物理教师无法合理以及正确地使用启发性提问的教学方法，在课堂教学的时候存在很多问题，下文阐述了当下初中物理课堂教学中存在的教学问题。

首先，在传统教学模式的影响下，初中生对于在物理课堂上与教师互动是十分不习惯的，再加上初中物理教师对启发性的提问教学方式不熟悉，因此，在初中物理课堂教学时所提出的问题是不具有开放性的，也就是说，初中物理教师在课堂上提出的问题只有一个固定的答案，在这一个封闭的问题之下，学生无法发散思维，束缚了学生的自主学习以及自我思考的能力，不能达到启发性提问教学的效果，也无法顺利体现出初中物理学科的特点。

其次，在初中物理课堂教学活动中，初中物理教师采用的提问方式是十分简单的，学生对于教师提问的方式比较了解，时间一长，学生对于教师的启发性提问的兴趣就会大大降低，加上初中物理教师课堂提问方式比较单调，无法满足学生逻辑思维发展的模式，很难给学生提供自主学习的空间，由此使学生对物理课堂的学习情趣大大降低。

最后，初中物理教师在进行启发性活动教学的时候没有针对学生的物理学习情况，而是从初中物理教师的教学目标或者是教学教案的角度出发，使初中物理课堂提问无法吸引学生的注意力，也不能提高学生的求知欲望，可见，初中物理教师在应用启发性教学方式的时候无法给学生充足的思考空间，学生在物理教师的引导下无法自主发现问题，也无法自主解决问题，若初中物理课堂上的启发性提问无法给学生足够的锻炼空间，学生的物理学习能力以及动手操作能力就无法得到提高。

二、完善初中物理课堂启发性教学的措施

1.利用比较提问法完善初中物理课堂中启发性提问教学模式

在初中物理课堂教学的过程中，初中物理教师应当将课堂的主体地位还给学生，用一些恰当的方法启发学生思考，在对学生进行启发性学习的时候，物理教师可以采用比较的方式进行提问，发散学生的物理思维，使学生用自己的方式来寻找物理知识与课堂教学之间的联系，使学生在物理教师的启发下构建自己的知识体系结构，这样对于物理知识的理解也会更加深刻，例如，物理教师在讲解电路知识的时候，为了调动学生的课堂学习积极性，物理教师可以用启发性提问的方式向学生提出以下几个问题：串联电路与并联电路之间的区别、电流计算方式等等，在比较式提问的方式下，学生对于串联电路以及并联电路有了自主探究的欲望，在互相比较的过程中加深了对两类电路的认识，记住两种电路各自的特征，并且教师提出的问题具有很大的范围，学生为了回答物理教师的问题，必然会对相关知识进行课本的研读以及资料的搜寻，而不是将课本中的一些语句当做答案来回答，这不仅活跃了学生的物理思考思维，还给学生更多的探究空间，确保在启发性课堂提问的方式下提升了学生的物理课堂学习方法。

2.在初中物理课堂教学中采用发散式的启发性提问方式

在初中物理课堂学习的过程中，发散式思维方式有助于提升学生自主学习的能力，为此，初中物理教师可以在课堂上使用发散式的提问方式，引导学生自主思考问题、解决问题、创新解决方案，使学生将初中阶段学习到的物理知识与自己的日常生活结合在一起，不仅提高了学生对抽象物理知识的理解，还能给学生带来更多的物理学习动力，提高学生物理知识的应用能力，在发散式提问方式的理解下，初中的物理教师可以给学生更多的探究渠道，提出具有发散性的问题，鼓励学生发挥自己的创造性思维，积极地搜索资料，对问题进行解答，在课堂上，初中物理教师鼓励学生将自己的答案分享给其他同学，在互相鼓励以及发表自己思维的过程中学生的学习表达能力得到提高，学生与教师之间的交流不断增强，初中的物理教师对于学生的物理学习现状有更多、更深刻的了解，便于为之后的物理学习做好下一步的计划。

在新课程改革的背景下，初中物理学习已经上升到一个培养学生能力的阶段，为了提高学生的自主学习能力，初中的物理教师应当积极发挥自己引导者的作用，在初中物理课堂上对学生进行启发性提问，发散学生的物理思考能力，给学生更多自主的探究空间，增强师生之间的互动以及交流，物理教师对于学生的物理学习实际情况也有实时的跟踪与了解，为之后的物理学习奠定良好的基础，提高学生的物理学习。

［1］谭征.启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式［J］.中国校外教育旬刊，2015（4）：97.

［2］侯兵.启发性提问在初中物理教学中的运用［J］.赤子（上中旬），2015（19）：271.

·编辑 李琴芳