初中历史教学中融入历史故事的策略探究

肖淑华（吉林省敦化市第三中学）



初中历史教学中融入历史故事的策略探究

肖淑华
（吉林省敦化市第三中学）

摘要：初中历史内容较为丰富琐碎，通过历史故事讲解能够增强学生的记忆力，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，从而完成课堂教学任务。其中在选择故事时，应该选择具有教育意义且积极向上的历史故事，让学生在教学中随着故事进入历史，丰富学生的知识面，满足学生的求知欲望。

关键词：历史故事；初中历史；学习兴趣

一、借助历史故事进行情感教育

初中历史教学可以通过历史故事的讲解丰富课堂内容，培养学生的爱国主义精神。例如，在学习《明朝的对外交流与冲突》一课时，教师可以先让学生自行阅读书本内容，学生阅读完毕就会知道文中主要讲了两个故事，一个是郑和下西洋，另一个则是戚继光抗击倭寇。这时教师就可以对学生提出问题：“不论是郑和下西洋还是戚继光抗倭，最终都取得了胜利。你们知道原因吗？又能从他们身上看到、学习到哪些珍贵的品质？”这样的提问，答案已经不再重要，学生在回答中得到了情感的升华，激发了爱国之情，也继承了中华民族的优良品质。由此我们可以看出，通过历史故事教学可以为学生与书本文字之间构造一座桥梁，完成情感输送。

二、借助历史故事引导学生主动思考

历史自己具有生命力，因此只有让学生看历史、读历史、讲历史，从而达到在历史记录中找到疑问、思考疑问的目的，让学生能够展现自己在学习的整个过程中的主体地位。比如，在教师教授《汉通西域和丝绸之路》这篇课文时，可以引导学生让独立编写一个关于“同张骞出使西域”的文章。教师可以就故事内容不断提出疑问，例如，在出使西域的过程中主要存在的困难有什么？他是怎样克服这些困难的？这次出行的最主要目的是什么？当所有问题被提出后，教师可以让学生相互讨论，最终就会得出张骞出使西域的本意在于军事需要，但却带动了文化和经济上的发展与交流的结论。通过提出疑问来引导学生独立探索、解决问题，这样的教育模式可以让教师获得最真实有效的教学成果反馈，同时能给学生带来更加贴近实际的问题环境。

三、借助历史故事强化学生理解

历史中记录了繁杂的各种事件，让学生背诵记忆这样的知识是较为困难的，因此，可以通过一些较为有趣的历史故事去加深学生的记忆。例如，讲述“数典忘祖”这一成语的由来，能够帮助学生了解分封制度在春秋时期名存实亡，周王朝软弱，诸侯之间混战不绝的历史史实；讲述“卧薪尝胆”这一成语时，能够使学生知道有关吴国和越国之间的恩怨。上述这样以故事作为媒介来引导学生学习历史的方式，既可以拓展学生的知识面，又可以让学生的思考视角得到扩充，不再局限于一点。

总而言之，历史是一门非常有趣且具有人文意义的学科。为了更加透彻地讲解历史，教师应该将历史故事融入教学中，让学生在故事中走进历史、感悟历史，与历史进行交流，从而提高历史课堂的教学质量与教学效率。

·编辑韩晓