中学英语学困生成因及转化策略

辽宁省大连长兴岛经济区初级中学　杨依妹

中学英语学困生成因及转化策略

辽宁省大连长兴岛经济区初级中学杨依妹

目前，中学英语学困生仍普遍存在，如何转化学困生是全面提高教育教学质量的关键所在。本文将对学困生成因加以分析，并浅谈其转化策略。

英语学困生成因转化

现今社会，英语发挥着越来越重要的作用。虽然家长对孩子英语学习越来越重视，但仍有大批英语学困生出现。本文将对学困生成因加以分析，并浅谈其转化策略。

一、英语学困生产生的原因

1.家庭原因。虽然我国已普及义务教育多年，但仍有很多学生家长只有初中甚至小学的文化水平。大部分家长不重视英语学习。有些家长虽然重视，但不知如何给孩子提供有效的帮助，只片面追求学生的考分，忽略学生的情感及能力的培养。

2.学校原因。目前，大部分学校英语教师不足，每个教师要承担2至3个班的教学任务，没时间研究教材、钻研教法，教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，学生无兴趣学英语；一些教师不注意学生的信息反馈，对学生不良的学习习惯没有及时纠正，欠缺教学艺术，调动不起学习积极性。

3.社会原因。电脑、电视节目对学生产生的影响越来越大。课余时间他们很难静下心来温习当天的英语课，完成英语作业。在部分农村，打麻将的风气很重，对学生产生了不良的影响，个别学生也染上了这些不良风气，无心学习，导致了农村初中出现大量英语学困生。

二、学困生转化策略

1.培养学习兴趣。兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。英语教师要努力创造轻松、愉快的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要有时代感、知识性和趣味性，以满足学生的求知欲，进而激发他们学习英语的兴趣。

2.降低学困生达标标准，确保其日有所得。对于学生而言，在学习过程中享受成功的喜悦是至关重要的。这就要求教师对学困生适度降低标准，让他们及时享受到收获的乐趣。例如，在教授新课时，可要求优秀学生背诵全篇课文，对于学困生只要求其背诵关键的短语和一些简短的对话。让他们每天都有成就感，逐步提高学习兴趣，缩小与优秀生的差距。

3.培养学困生的合作能力。英语作为一门交际语言，课堂教学离不开合作关系。教师要鼓励英语成绩好的同学与学困生组成互帮互助小组，督促、帮助他们完成背诵作业及书面作业并检查他们完成的情况。各小组之间定期举行比赛，在竞争的氛围中提高学困生的学习兴趣，逐步提高他们的学习成绩。

总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。教师需长期不懈地坚持，在思想上、行为上多下功夫。积极引导他们进步，只要以科学的方法教育他们，学困生的转化工作就一定会卓有成效的。