基于图式理论的初中英语阅读教学创新探讨

福建省泰宁县第三中学　李忠明

基于图式理论的初中英语阅读教学创新探讨

福建省泰宁县第三中学李忠明

随着我国提出新课程改革的要求，初中英语教学更加关注学生的听、说、读、写综合能力培养，而阅读作为输入英语知识的重要途径，对提高学生学习能力和理解能力具有重要意义。课堂教学实践经验表明，将图式理论运用于初中英语阅读教学中，可有效提高教学效率，对培养学生阅读理解能力十分有效。

初中英语图式理论阅读教学

阅读教学在初中英语教学中占据重要地位，而图式理论则是阅读教学的重要基础，对指导阅读教学具有重要意义。所谓图式，泛指大脑中已有的知识体系、实践经验等，掌握的图式内容越丰富，则对阅读材料的理解就越透彻。因此在初中英语阅读教学中运用图式理论，可以理解为将学生已有知识结构与阅读材料相互作用的过程。图式作为阅读理解的重要基础，如果学生不能掌握充足的词汇量，对语法知识理解不透彻，那么就无法理清材料中的句子结构和句子成分，难以通过阅读获得有效信息，而如果学生具备相应的图式内容，就能提高阅读效率，增强阅读质量，保证阅读学习目标的顺利实现。图式理论在阅读教学中的应用分为三个阶段进行，具体分析如下：

一、图式理论在阅读前的运用（pre-reading）

阅读前的教学主要引导学生做好准备工作，激活学生脑海中已有的图式。首先，根据阅读的题材与内容，引导学生的思维，准备与阅读材料相关的图式知识，增强学生对阅读材料内容的预测能力；其次，在阅读之前，教师可带领学生预测阅读材料中的标题、关键词或插图等，并且随着阅读过程的深入来纠正预测的偏差。其中，关键词就是与整篇文章关系密切的词语，对激活图式非常有效；教师在阅读前应协助学生找出材料的关键词，组织学生发挥想象力，在小组中讨论，再将预测的思路运用到阅读材料中；再有，教师也可引导学生根据文章的内容进行预测，寻找自己掌握的相关图式，加深对文章内容的深入理解。例如，在学习《MerryChristmas》一课时，教师可先让学生掌握本节课的标题和关键词，学生迅速从脑海中调出内容图式；教师再引导学生将自己知道的圣诞节知识与课文内容相关联，让学生分成几个小组讨论关于平安夜、圣诞节等背景知识或介绍自己参加过的圣诞节活动等，在内容图式的驱动作用下，课堂氛围活跃，学生有条理地阅读文章内容，更利于理解文章中的知识要点。

二、图式理论在阅读中的运用（while-reading）

在阅读过程中，教师要教会学生掌握正确的阅读方法与阅读技巧，引导学生主动思考，透彻理解材料的内涵。例如，在阅读中通过精读、略读等方法，联系上下文猜测词义，可减少生词带来的阅读障碍。初中英语阅读中常用的技巧主要包括：

1.略读。也就是快速浏览材料内容，让学生根据材料的题目、和每个章节的大意来通读整篇文章，快速抓住文章中心点和

语；

2.寻读。寻读方法与略读相似，也是从材料中快速确定具体事件或关键信息，如时间、任务、地点、数字等；寻读策略有利于集中阅读注意力且保证阅读质量，提高阅读理解的速度；

3.细读。这是要求学生进一步理解阅读材料的内涵，对材料中的信息进行综合分析、判断与推理，整合已有知识结构，加深理解。例如，在阅读材料“Howdowe dealwithourproblems？”时，其中有三个重点语句：“Bylearningtoforget”、“Byregardingproblemsaschallenges”和“Bythinkingofsomethingworse”，通过三个句子可掌握文章的中心思想，这是学生阅读的关键，教师可围绕这三句话引导学生构建语言图式，将文章中的知识与学生已有的知识相关联，理清文章思路。

三、图式理论在阅读后的运用（post-reading）

完成一篇文章的阅读后，需要重新感受和理解文章的内容，将概念驱动与材料驱动相结合，重新验证阅读之前预测的文本框架与文本内容，改正语义图式，形成新的图式，并且以新的图式作为引导，重新理解文章的内容。例如，学生通过阅读前与阅读后运用图式理论，已经对文章有了初步认识和理解，此时教师可让学生利用重新形成的图式来复述或默述阅读材料的内容，梳理全文资料，既可考核学生对文章的理解能力，又锻炼了学生的口语表达能力，起到一举多得的教学作用。

总之，在初中英语阅读教学中运用图式理论，一方面教会学生利用图式解决英语问题，锻炼学生的逻辑思维能力；另一方面教会学生利用图式掌握阅读技巧，培养语言运用能力。因此，教师要意识到图式理论的重要意义，在阅读教学中有意识地激活图式理论的作用，引导学生养成运用图式理论的习惯，将过去被动阅读转为主动阅读，积极与阅读材料对话，通过阅读获取英语信息及英语知识，强化英语阅读学习效果。

［1］杨丹妮.图式理论在初中英语阅读教学中的应用与研究［J］.读与写（教育教学刊）.2016.01：97

［2］潘碧云.图式理论与初中英语真实阅读分析［J］.求知导刊.2013.02：89