巧用类比，轻松驾驭课堂

宁夏中卫六中　段立峰

巧用类比，轻松驾驭课堂

宁夏中卫六中段立峰

如何帮助学生在有限的课堂学习中准确的把握各种生物原理、结构和功能之间的内在联系，也是很多生物老师在努力探索的地方。在生物课堂上巧妙的运用类比的形式，化解生物学习中的疑难，对于激发学生的学习兴趣，提高学习效率是一种很好的载体。

类比生物教学突破重点

类比，就是将两个本质上不同的事物就其共同点进行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描述某种复杂情况，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。八年级生物学所学知识更深奥，很多内容学起来比较吃力，在日常教学中，教师若能巧妙熟练地运用类比，将复杂抽象的内容与日常生活、学生经验相结合，那么，教学难点和重点的突破将不再困难。

一、运用类比导入新课

1.骨骼——人体的支架。

骨骼作为人体的支架，能够支撑身体和支持运动，可是学生对此不太理解，怎么办呢？考虑到我校学生很多来自农村，他们对稻草人非常熟悉，于是我采用谈话导入法，我们谈到了稻草人的制作方法，学生们津津乐道，我们一起总结：先做好支架，把稻草人撑起来，然后给它穿衣戴帽，稻草人就做好了，我接着说道：其实在我们人体内也有一个支架，能把人体支撑起来，它就是骨骼。学生豁然开朗，一节有趣的生物课就此拉开了序幕。

2.生物体的结构层次。

结构层次这个名词学生比较陌生，更何谈生物体的结构层次，所以，在新课伊始我决定先给学生解释清楚什么是结构层次。我们中卫六中由三个年级构成，分别是七年级、八年级和九年级，每个年级又由几个班级构成，如我们七年级是由七（1）班、七（2）班、七（3）班、七（4）班、七（5）班、七（6）班这六个班级构成，每个班级又有若干学生构成，这样我们中卫六中的结构层次就是：

同样的，生物体也有类似的结构层次，大家通过自学阅读找一找生物体都有哪些结构层次，最小的结构层次是谁呢？这样，学生学习起来就非常容易了。

二、运用类比突破难点

1.关节软骨。

关节软骨是关节面表面光滑的部分，能减少两骨的摩擦，缓冲运动时产生的震动，这一点较难理解，于是我想到了生活中常见的桌子腿、椅子腿与地面摩擦时常会发出刺耳的声音，拉椅子、桌子时更是震动不断，于是人们常常给它们套上脚套，减小摩擦，消除噪音、缓冲震动。

2.长骨适于支持和运动的结构特点。八年级上册《人体的运动》一节内容，长骨的结构及其特点是个重点，我们通过一个视频，观看猪长骨的解剖图学生能够认识长骨的结构，至于其特点，学生不易理解，我就引导学生回忆七年级学习过的鸟类长骨的结构特点，学生回答长骨中空，既轻又坚固，我接过话茬说到：鸟类的长骨是这样，哺乳动物长骨的结构也具有这样的特点，这样，重点就得以突破。

3.足弓与拱形。

由于人类的直立行走，全身的重量都集中于下肢，尤其是足部。我们的足如何能承受如此重负呢？

在人体的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一个向上弯曲的弓状结构，这个结构叫做足弓。如果用圆滑的曲线将其连起来，我们可以观察到一个小的拱形结构，提到拱形结构，同学们想到了哪一种建筑？学生都提到了赵州桥。教师接着发问：赵州桥距今已有1400多年，这说明了什么？在教师的引导下，学生能说出承受较大的重量等类似的答案，我们的学生其实都懂，只是还需要老师适时的点拨、适当的启发，这就要求教师在备课时多动脑，多联系实际，巧用类比，将知识简化，同时还要求教师在上课时能灵活应变，或许课堂上的灵光一闪，便能让学生刻骨铭心。