初中历史高效课堂策略分析

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗民族中学　贺军霞

初中历史高效课堂策略分析

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗民族中学贺军霞

针对新课改的不断深入，建立高效课堂成为当前初中历史教学中的一项重点要求。高效的课堂是教师教学水平的重要体现。当前，许多初中历史教师的专业知识较为丰富，但是实际的教学效果并不是十分明显，究其原因，主要是教师在进行教学中没有根据当前的新形势进行一项有意义的调整，本文针对当前存在的问题进行高效课堂策略的分析。

初中历史高效课堂策略

在当前的历史教学中，教师需要不断地进行教学理念的创新，并不断地进行经验的总结，不断地创新教学方式，提高教学的有效性与高效性，不断地抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，最大限度地进行课堂时间的有效运用，从而使学生更加有效的进行学习。

一、充分的课前准备是打造高效课堂的前提

初中历史课堂的高效与否，对于历史老师在进行教学之前做的前期准备的充分与否具有重要的作用。在教师正式进行讲课之前，需要进行充足的课前准备，在新课程改革的背景下，对于教师课前准备的要求更加的规范和具体。具体说来，主要表现在以下几个方面：首先，教师应当对于新课程进行不断的钻研，针对不同的教材所产生的差异，教师应当在此基础上，对于课程标准进行精准的把握，对教材的设计意图以及考查范围进行明确的掌握。其次，教师对于当前的学习情况进行明确的研究。在新课程改革下，在进行课前准备时更应当细致化与严格化。要不断对学生的主体地位进行重视。再次，教师在进行课前准备时，要贯彻集体备课。对于相同的学科，在进行课前准备时要同时把握好个人备课和集体备课的关系，教师在授课中要不断进行经验的总结，对其所授课程进行总结分析。在不断总结改进的过程中不断地成长。

二、学生主体性的发挥是构建高效课堂的关键

在初中历史教学中对于师生关系一定要好好把握，学生作为学习的主体，老师作为学生学习的领路人。对于教学效果的评判主要是学生掌握的历史知识的情况，并不是教师教了多少历史知识。因此，教师在进行教学时，需要对学生进行适时的鼓励，引导其去主动发现问题，解决问题。在学生主体地位的体现过程中，教师在课堂上不是不进行课程的讲解，也不是一味地只知道讲解，教师在进行历史的讲解中，需要从学生的实际特点以及教材内容进行学案的编制。学案编制，针对不同的课程会有不同的表现形式。对于新授课程主要就是针对基础知识进行讲解，而对于复习课来说，主要就是针对知识的整体框架以及知识的重点进行学案的编制。导学案一般采用的是大纲式的编制手法，使得学生在进行历史学习时，可以有效地把握其时空的关系。历史课程，时间与空间的概念相对来说比较重要，教师在编制学案的时候，将容易出错的地方以填空题的方式进行重点强化，更好地巩固基础知识。对于学生来说，在进行学习的过程中，仅仅依靠背诵是远远不够的，主要在于对历史事件的运用上，知道历史事件的前因后果，从而对我们有怎样的认识，对我们产生怎样的警醒作用。

三、多媒体技术的应用是实现高效课堂的重要途径

历史学科的自身特点决定了其在学习中会出现大量的图片，对于教材中的大量图片如果使其能丰富的进行表现，就需要借助多媒体来进行教学，这样既可以增强其学习历史的直观性，而且对于课堂时间可以有效的压缩，同时还可以学习更加丰富的课外知识，例如在进行“文化大革命”这个历史事件的学习时，可以进行相关视频的播放，让学生更加清晰地认识到许多有识之士对文革的贡献，以及文革对于当代社会的危害，从而指出我国改革开放的必然性。既能有效地节省时间，又可以充分地活跃课堂气氛。但是值得注意的是，在运用多媒体教学时，不要把多媒体当作是一项学习工具，其只是学习枯燥的历史中的一项活跃氛围、增加课堂有效性的重要的手段。

四、情境教学的创新历史高效课堂的丰富内涵

对于学生的思考以及质疑能力是需要教师着重培训的一项要点，在过去的教学模式中，教师主要是设置相对固定的问题，从而引发学生思考，学生处于一种被动的思考模式中。因此，教师必须改进传统的教学方式，对学生在进行思考中要鼓励其积极主动的思考，采用情境教学模式对于学生主动思考具有重要的意义。有利于高效课堂的建立。例如，春秋战国时期的商鞅变法相关历史事件中，教师可以组织进行情景模拟，同学进行商鞅、周王以及诸侯的扮演，其余同学可以进行周围平民的扮演，对于当时的历史情境再现，从商鞅和平民在广场上立威信开始，然后进行诸侯之间唇枪舌战的演绎，然后表演商鞅和周王进行会谈，最后，周王向诸侯发号施令等场景。不同的场景都让学生真切地参与进来，从而更加有效地加深学生对于相关历史知识的学习效果，通过此种较为有意义的教学模式，使得学生参与进来，从而还原历史，回归历史，从而发现历史中的问题，对于当时情形有一个深刻的感触，然后学生通过亲身感触提出相关的问题，引起其思考。这种模式对于学生学习历史，可以更加轻松地进行学习，对于历史中的相关的要点进行细致的梳理。

在进行高效课堂的打造过程中，其完全符合我国的教育改革理念，对于传统历史教学中出现的一些问题可以有效地克服，真正把学生作为课堂的主体，不断调动学生学习历史的积极性，不断增强其对历史相关资料的分析能力，使得学生在进行历史学习中，能够以史为鉴，用于思考人生，为其成长起到了重要的作用。

［1］薛文彬.农村初中世界史课堂有效教学研究［D］.河南师范大学.2015

［2］周月财.初中历史课堂笔记策略的运用研究［D］.江西师范大学.2015

［3］范玉琴.初中历史中高效课堂教学策略探究［J］.新课程（中）.2015.11：102-103