创设活动，构建高效的初中英语课堂

江苏省滨海县通榆初级中学　姜小林

创设活动，构建高效的初中英语课堂

江苏省滨海县通榆初级中学姜小林

传统教学中，教师囿于应试，困于书本，学生被动接受，主体意识缺失，教学效果不尽如人意。本文主要从营造和谐氛围、注重课外阅读、丰富教学活动、开展多媒体教学等方面阐述构建高效课堂的策略。

初中英语活动高效

在教育以考为本，学校以试为本，家长以分为本为价值取向的今天，人们对有效教学的追求是可望不可及的奢望，教师机械灌输，忽视了真实的语境，按部就班地讲解词汇、句型等知识，学生被动接受，师生之间的情感交流被阻隔，缺少思想的沟通、心灵的对话，学生的主体意识缺失，创新能力受到抑制。随着课程改革的不断深入，教育回归本真，人们对有效教学的呼声愈来愈高。如何提高初中英语教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，谈一些粗浅的看法。

一、营造和谐氛围，建立融洽的师生关系

教育是一种特殊的交往活动，既不是信息的简单灌装，也不是知识的被动接受，而是师生心灵的接触。有了师生之间的交流，课堂才有生命的气息，才有生命的灵动。因此，教师要营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，将他们融入课堂之中，产生探究的热情。教师可以以英文歌曲激发学生的学习兴趣，开启学生思维的闸门，促进良好课堂气氛的形成。如在译林版九上《Colours》的“Comicstrip&Welcometo theunit”教学中，教者播放Colours儿歌，让学生在享受音乐的同时，也扩大了他们的词汇量。教师也可以利用初中生好玩的特点，将学与玩有机结合起来，以游戏活动激发学生的兴趣，让学生在“学”中“玩”、“玩”中“学”，使英语课堂变得富有乐趣，让学生感受到学习英语的快乐。

教师要建立融洽的师生关系，平等地对待每一位学生，要善待学生的错误，这样学生才会消除自卑，树立自信，才能坦诚相对。教师要建立民主的学习氛围，让学生在自主思考的基础上，敢于表达自己的见解，敢于质疑问难。

二、注重课外阅读，培养学生自学能力

盐城市《加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》指出，“要引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展”。学生在初中阶段要完成《初中英语读本》《新概念英语阅读》等必读书目，以及《津津有味·读经典》系列、《快乐英语阅读》《阅读精华文库》等选读书目。教师要以推荐的书目为依托，培养学生阅读英语书籍、报刊杂志的习惯。学生通过阅读，丰富了知识视野，拓宽了知识词汇量，提高学生的阅读能力。

教师要改变被动接受的现状，变“教”为“学”，引导学生在自主学习中培养学习兴趣，树立学习自信。首先，教师要引导学生通过课前预习，感知文本内容，发现难以独立解决的问题，这样听课过程中才会有的放矢，具有针对性，便于扫清障碍，提高学习效率。其次，教师要教会学生正确使用工具书。学生要学会查阅各类词典、电子词典等工具书，学生根据自己的兴趣爱好和知识层次，选择适合自己的阅读内容，记忆在阅读中遇到的生词、扩充自己的词汇量。最后，教师在充分利用网络中的阅读与听力资源，模拟真实情景，运用英语在网络中聊天，学生的听说能力提高了，在课堂表达中就不会有紧张与焦虑。

三、丰富教学活动，诱发学习兴趣

英语学习是丰富多彩的，不再是枯燥的单词记忆，教师要结合学生的实际情况，运用情境教学法、视听法、听说法、交际法、任务型等教学模式，以多媒体、电子白板等现代教育手段为技术支撑，结合唱歌、游戏、表演等形式设计主题活动，使学生乐意上英语课。如在《Fashion》的“Welcometotheunit”教学中，教者让学生以制作有关服饰的图片为背景设置一个服装店的背景，每小组有一个学生是店员，其他学生是顾客，他们就顾客喜欢的服装开展对话。如：

S1：CanIhelpyou？

S2：Iwanttobuyacoat.

S1：Whichonewouldyoulike？

S2：I’dlikethisone.Howmuchisit？

S1：It’s80yuan.

S2：OK.I’lltakeit.

教师还要举办英语竞赛、演讲、辩论、英语角等活动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的参加意识。

四、多媒体辅助教学，给课堂增添活力

多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，具有丰富的表现力，创设形象生动的场景，能渲染课堂气氛，为学习者带来多重的感官刺激，能让学生主动地融入教学情境，更好地理解教师教授的内容，给英语课堂增添无限活力。如在《Films》的“Reading（1）”教学中，教者运用PPT呈现成龙、巩俐、章子怡、赫本的图片，提出问题，“Howmuchdo youknowabouttheOscars？”与学生交流，一起谈论他们的名字以及他们主演的电影名称。

总之，在初中英语教学中，我们要树立“以生发展为本”的教学理念，不断发掘学生学力，丰富英语活动形式，让学生在交流、探究中获得发展，从而构建高效的初中英语课堂。

刘德汞、李广州.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”［J］.南阳师范学院.2008