探究音乐教育中培养学生想象力的有效措施

张冰玉

(沈阳市苏家屯区少年宫 辽宁沈阳 110101)

探究音乐教育中培养学生想象力的有效措施

张冰玉

(沈阳市苏家屯区少年宫 辽宁沈阳 110101)

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，对丰富学生想象、发展形象思维、激活灵感、促进创新有着不可估量的作用，因此音乐又是一门激发学生想象力的艺术。本文将本着“以学生想象力发展为本”的理念，以教学实践为依据，探讨在音乐教育中如何培养学生想象力的有效措施。

音乐教育 想象力 培养

一、什么是想象力

“人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验(即旧表象)重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。”想象力是在人们头脑中创造一个念头或思想画面的能力。例如，在听音乐时，人们会不禁意地随着起伏的旋律想象到的一些画面。看到空中飘动的白云，也会根据自己当时的心境把它想象为追逐的雄鸡或者是奔驰在草原上的骏马等形象。

二、音乐教育与想象力

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见想象能力作为基本的思维能力对于个体能力全面发展的重要性，学校教育应该重视学生的想象力和创造力的培养，学校教师必须结合所授课程的特征有意识地在授课过程中对学生的想象能力进行有针对性地培养。音乐教育为发展学生的想象力提供了重要途径，它弥补了诸多课程的不足，促进了学生思维的活跃，为学生提供了无限的想象空间，也给学生带来了创新的激情。如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意﹑记忆﹑想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力﹑记忆力﹑想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手﹑脑﹑眼﹑耳并用，这能极大地开发他们的智力﹑锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。

三、在音乐教育中如何培养学生想象力

1.确立和谐的师生双边关系，营造开放的教学相长氛围

德国教育家第斯多惠有这样一句名言:“教育的艺术不在于传授本领而在于激励﹑唤醒﹑鼓舞”。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，教师应该把启发放在首位，更应该和学生一起共同去分析﹑去理解。这样才能使学生的想象得到真正的发挥。在课堂教学中，教师应让学生敢于想象﹑敢于创新﹑敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个敢想﹑敢说﹑敢表现的氛围，才能更好地为学生创设更自主的参与空间。只有这种和谐的关系和轻松的氛围中，学生才可以大胆尽情的发挥。作为教师应该要用一种欣赏的眼光去看待学生的创造成果，使他们持续的实践创造。在课堂教学中，教师要用鼓励学生大胆提出问题，让学生通过观察﹑提问﹑假设﹑推理﹑验证，五步思维法对问题反复地实践，逐步养成善于思考勤于问题好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。教师要善于依据学生现有的年龄特点﹑知识结构和生活经历，启发﹑引导学生随着音乐和情感相互转换，将其想象思维驰骋于课堂教学的始终；在音乐教学中应该正确引导学生的想象力，把音乐美传扬下去，让学生在音乐情感中体会并且享受音乐，这也是每一位音乐教育者所要承担的责任。

2.设置情感体验情境，利用多种表现手段，

在教学活动中，教师要根据需要，创造或创设与教学内容相适应的场景和氛围，使学生在特定情境中，通过暗示，激活想象，引发情感变化，激发学生的想象力。如在欣赏《天鹅湖》的教学中，教师可以先介绍诗人易卜生的诗《天鹅》：“洁白的天鹅，你悠然自得，从不轻易的唱歌……徒自把绝响在心中隐藏，你面向着死亡才放声的歌唱！以歌声谐和，将生命弃舍，你临终高歌，啊！纯洁的天鹅！”从诗中让学生想象到天鹅的那种无暇﹑端正，对爱情的忠贞不渝﹑高尚的情操﹑舍己为人的自我牺牲精神。在欣赏民乐《春江花月夜》时，学生可以借助唐代诗人张若虚的诗“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……”来帮助想象。

随着现代电教手段的进步，教师可以利用多媒体，通过制作课件来设置情境，溶声音﹑动画﹑图片﹑文字等表现手段为一体，让学生有身临其境之感，更有利于学生的想象。当欣赏古诺的《圣母颂》时，就可把意大利文艺复兴时期伟大画家拉斐尔的《西斯庭圣母》与此一并欣赏，音乐悠长而宽广的旋律伴随着画面上圣母的恬静和慈善，不禁让人产生缕缕遐思。这种空间与时间的渗透和融洽，使学生的内心视像更加清晰，从而也获得了更充分的艺术享受。

3.充分利用资源，让学生以再创造能力显现奇迹。

通过唱歌﹑器乐教学等活动，学生打好节奏和音准的基础，这时启发他们根据自己对作品的理解，有创造性的表演，就会对培养学生的想象力有很大的作用。比如在器乐方面，如果因为学校的资源有限，在课堂上不能做到每人一件，那么这个时候教师就要学会充分利用资源，鼓励学生发挥丰富的想象力，启发学生利用日常生活中的素材，如塑料瓶﹑筷子﹑碗等，去挖掘音乐，动手作出一些“小乐器”，在课堂上相互交流自己的作品，在创造过程中，使他们产生求知欲望，体验到创造的成功感。还可以开展创编歌词活动，这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度﹑思维力和学生即兴发挥的才能，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心。在实践中，笔者看到有的同学虽然曲调把握得不够准确，可歌词却编得朗朗上口。学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。一张张稚气的脸，一副副可爱的笑容，不正闪现出他们创作的智慧火花和成功的喜悦。因为他们不是为学会别人的东西而高兴，而是为自己创作出来的作品而感到自豪和满足。

结语

音乐是想象的艺术，没有了想象的音乐，将会是一潭死水，激不起情感的涟漪。只有发挥了想象的作用，音符才开始跳跃，旋律才开始舞动，音色才开始呈现光彩。教师的重要的责任是要让学生们的这种想象能力能够在其它的领域得到扩展，最终形成一种思维方式，养成一种素质，成为社会需要的具有创新精神的人才。

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