浅谈高中数学教学中存在的问题及应对策略

林树能

(福建省安溪蓝溪中学 福建安溪 362441)

浅谈高中数学教学中存在的问题及应对策略

林树能

(福建省安溪蓝溪中学 福建安溪 362441)

如今数学也是我国教育质量评估的重要标志之一。高中数学教学在培养学生的数学素质方面有很重要的作用。要让学生在学习后能够使用数学语言交流，并且培养出严谨的逻辑思维，准确的提出问题并分析解决问题。在长期的教学过程中，存在着诸多问题。本文主要从高中数学教学中存在的问题入手进行分析，最终提出相对应的解决策略。

高中数学 存在问题 应对策略 数学思想

随着新课程改革的不断深入，教师不断改进教学策略，在教学方法和教学思路上都有了很大的提高，在教学中也取到了一定的成绩。但是在现行的教育制度下，在高考的压力下，高中数学课堂教学方面依然存在着一定的问题，数学课堂教学中依然存在着过分关注学生成绩的现象，以成绩为主要标准，导致学生的积极性不高，课堂效率低下，这些极大的影响了教育改革的步伐。与传统的教学目标相比较，新课程改革在高中数学教学目标上提出了更高的要求，同时对学生的能力也有了更高的要求。时代在不断的发展，不同社会背景下，学生对课堂的要求不同，传统的教学方式已经不适合当今的高中教育的发展。因此作为一名优秀的高中数学教师，就应该与时俱进，加强对教学方式的探索，不断进行教学创新和改革，提高高中数学教学的效果。我们应该让课堂变成不仅是可以增长学生的知识，提高学生成绩的地方，而且也是提高学生的能力，为国家提供建设型人才的平台。这篇文章从教学实际出发，客观分析了教学中出现的问题，并提出了关于建设高中数学高效课堂相关的措施，希望可以对以后高中数学的教学提供有益的理论指导。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

1.将初﹑高中数学教材作为一个整体来看的话，可以清晰的看出知识内容上的分层状态，初中阶段的数学教材对很多数学概念缺乏严格的定义或缺少严密的论证过程，只通过简单的公理来硬性的规定而缺乏实质性的证明过程，使学生对数学的理解和认识流于表面。但在高中阶段的教材中，特别是高一的教材内容，可以明显的感觉到知识点的跨越，和抽象概念的大量增加，这就给初中基础条件下的学生接受能力提出了挑战。学生们由原来的例题﹑习题讲解式学习方式，一下跨越到抽象函数的证明和推理过程，其中间的思维转变难度可想而知。由平面几何到立体几何的学习也对学生的空间想象力提出了较高的要求，而在此之前的数学学习中，或其他学科知识的涉及中都不曾涉及空间想象力的培养与开发，这中教材安排之间的梯度跨越，给学生的数学学习带来了一定的难度。

2.学生缺乏良好的学习习惯和学习方法

新教改提出之前，很多教学工作主体定位缺失或存在定位偏离的情况，并没有真正地将学生作为学习的主体提到一切教学活动都围绕学生来开展的高度。原有的教学方式与学习习惯的影响再加上迫于中考升学压力，教师始终掌握着教学的中心地位，甚至是教师来主宰教学，忽视了学生的能动性而仅仅将学生作为被动的接受群体，强调接受能力而不是学习能力。对于数学这样的基础学科，重要的是培养学生的逻辑思维与数学工具的运用能力，脱离了学生为主体的思想就会很大程度上抹杀了学生思维的培养和能力的提高，而仅将知识教条化，注重成绩的高低和备考知识点的学习。长期处于被动学习地位的学生，缺乏主动学习的兴趣与自信，极大程度的压缩了原有的数学知识面，使高中阶段本应该广泛拓展的数学知识与相关的数学原理来源，都变成应试考试的牺牲品。这当然与高中数学学习要求出入较大，效果也可想而知。

二、解决新课改下高中数学教学存在问题的对策

新课改是国家对教材的一种改革，在新课改的背景下，高中数学教师的压力是比较大的，需要高中数学教师改革传统意义上的教学模式和方法，跟新课改相适应，以提高教学质量。

1.以高中数学教材作为基本依据，适度开发多种教学资源

高中数学教师在教学过程中，需要把教材当作基本的依据，在一定程度上开发多种教学资源，不断地培养学生学习数学的能力。首先使学生学会最基本的数学原理，然后再进行消化与吸收，使学生在学会教材知识的前提条件下，创设一些合理﹑合情的情境，使学生借助这些情境，可以积极地参与讨论和研究，从而感受高中数学知识的精髓。

2.提高教师的专业素质

新课改下对教师的教学水平要求得比较高，因此，高中的教师应当进一步提高自己的教学水平，而高中教师专业素质的提高是教师教学水平得以提高的保障。一方面，学校需要组织广大的教师进行一定的培训，以进一步提高教师的专业素质；另一方面，高中教师之间需要加强交流和学习，以不断丰富自己的教学经验。

3.改革传统意义上的教学模式和方法

传统意义上的教学模式是以教师的讲解为主导的，学生的学习变得比较被动，从而影响学生的学习积极性与主动性。因此，在新课改下，高中教师应当把课堂交给学生，最大限度地体现学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习热情。新课改更加注重培养学生的探究性思维，教师在讲解之余，需要给学生一定的学习时间，逐步提高学生的学习热情。此外，在布置作业的时候，应当以新课改的教学目标为依据合理地分配，并且应当结合学生的实际情况，制订不一样的作业标准。作业应当以展现学生的能力为目的，不可以仅仅是重复性的练习。

总之，高中是学生学习生涯中一个转型期，是非常重要的阶段，是孩子智力开发和学习发展研究的高峰期，这就要求教师要认真的贯彻学习理念和方针，加大对于高中数学的研究和探索。以学生为中心，以学生为主导对象，让学生把数学与实际生活相结合，激发学生对于学习的欲望和兴趣，让学生在一片愉悦的感觉中学习数学，了解数学，让学生深刻的认识到数学的重要性。切实的提高学生的数学水平。

[1]林锦霞.创新数学在高中数学中的应用[J].新课程(教育学术)，2011.3.

[2]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报，2003.8.

[3]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003.6