初中美术教学中学生审美能力的培养策略

李明义

(盘锦市大洼区东风学校 辽宁盘锦 124205)

初中美术教学中学生审美能力的培养策略

李明义

(盘锦市大洼区东风学校 辽宁盘锦 124205)

美术课程是中学培养学生审美能力的重要途径，是通过运用艺术美与自然美来激发学生审美创造力的重要教学组成部分。本文结合初中学生的审美心理发展特征及美术艺术的特征，对初中美术教学中培养学生审美能力进行深入分析，并有针对性地提出培养学生审美能力的教学策略，为初中学生实现全面素质发展提供理论和实践支持。

初中美术教学 审美能力 创造力

随着新课改的不断深入,新课标已打破了传统的过于关注美术专业知识和技能的教学框架,力求体现素质教育的要求。增强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中激发想象力和创造力,陶冶高尚情操,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,产生创造美好生活的愿望。因此,在教学实践中,教师要引导学生多听﹑多想﹑多看﹑多做,促进在成长中感受美﹑体验美﹑创造美能力的发展。为了使美术教学更能充分发挥审美效能,笔者注意从这几方面入手。

一、创设教学情境，激发审美兴趣

兴趣是学生美术课程学习的先决条件，也是学生审美能力培养的客观需要，因此，在美术教学中要以兴趣激发为首要因素，而教学情境的营造则是重要途径之一。

首先，学校层面要做好校园教学情境的营造，从美化校园的角度出发，在校园各处布置一些精美的工艺品或名人画作，比如在班级走廊中挂上中国古典的山水画，这样既能给学生美的熏陶，又能调动学生的审美兴趣;其次，班级层面要做好教室情境的营造，课堂教学目前仍是美术课程教学的主要方式，教师需要根据学生成长以及美术教学的需要在教室周围张贴一些教材中的插图，比如《寻古探幽》中的壁画﹑《中国古代书画》中的名人字画等;最后，教师在教学环节中，要从教学内容的实际需求出发，借助多媒体技术，如图像﹑视频等，将教学内容更为直观地呈现在学生面前，激发其审美兴趣。

二、结合课程需要，丰富审美对象

教师在学生审美能力的培养中，不能仅仅从教材出发，而应该从更广阔的社会﹑自然﹑人生的角度来培养学生对的认知力与创造力。换言之，教师要根据美术教学的课程需要，丰富学生的审美对象，做到自然美﹑社会美与艺术美的有机结合。

首先，就自然美而言，自然风光如山河湖泊以及学生习以为常的自然现象，如日出日落﹑花开花谢中都蕴含着美的意境，《从心底接触自然》一课也要求学生从自然中发掘美感，笔者在教学之初，会带领学生到校园内乃至校园外四处走走，让学生拍摄和记录自然风光，为进一步创作奠定基础;其次，就社会美而言，它体现在日常生活之中，展现的是人性的光辉与道德的力量，是善与美的统一，《我们的节日》﹑《感动生活》等课都是社会美的典型反映;最后，就艺术美而言，这是美术教育的主要对象，也是提升学生审美能力的核心内容，它体现在艺术作品的表现方式之中，是学生认知美﹑分析美的客观需要，教师在教学中要以艺术品位载体，引导学生去感悟艺术品中的美学价值。

三、确定发展方向，针对方向有计划的教学

教师在教育过程开展之前一定要确认自己的教学目的和进度计划，有序的将知识不断的传授给学生，因为审美能力的培养不是一蹴而就的，它需要循序渐进慢慢渗透来实现审美能力培养的目的。总的来说就是教师不断的帮助学生在学生培养审美能力的过程中，对于学习中的不足和错误老师要及时的指导和纠正错误。教学方法也是各不相同的，也具有针对性，不同别的教学主题要采用最佳的最科学的方法使学生利用最短的时间掌握最多的内容，但是同时要记住学生是学习的主体要给学生足够的时间去消化﹑理解﹑探讨这些知识。

四、深入研究教材，配合课外知识实现学生审美能力培养的目的

教材的编著是一项复杂的工作，需要花费工作人员大量的时间和精力，因为在教材内容的选用上需要考虑的因素很多，不仅要看这幅图片学生是否能够看懂理解，还要看该图片存在的教育意义，同时还要结合现在社会的发展情况，结合全球化的时代背景，将不同国家的艺术作品纳入到教材中，这样不仅使学生了解我国的风俗风情还可以了解外国的优秀文化。编制人员是很用心的在选取教材内容，但是教师在教学中往往不能正确的意识到艺术欣赏对于学生产生的作用只是将表面知识传授给学生，简单的将图例讲解给学生而对教学内容不进行筛选，教师没有查阅更多的课外资料帮助学生了解，扩充知识，没有将教材的潜在价值发挥出来没有将教材的价值最大化利用使学生对于知识的掌握匮乏，老师对于学生对知识的掌握程度不了解。审美能力的培养当然不能只靠简单的课堂欣赏就可以的，还要不断的将范围扩大延伸，比如在空闲时间到当地的文化馆﹑博物馆等地方去研究学习，有利于学生综合能力的培养。

五、培养学生审美能力时学会对现有资源的利用

人们对于美的感悟一般都是通过眼睛进行观察的，所以在初中美术欣赏课中教师在教育是可以通过展示不同的具有美感和色彩感的图片展示来培养学生的兴趣，同时将一些画家的历史遗迹创作的初衷等给学生相信学生会很快投入到课堂的学习中去。

教学不只有教材中的内容，现实生活中的很多工具或者事件都可以应用到教学中。多媒体在教学中的应用相信已经达到普及了吧，那么在教学过程可以及时的利用多媒体找一些相关的视频图片给学生，延伸知识内容。而且将授课与多媒体结合可以是学生更好，更直接的接触到动感的图片，使得学生的兴趣更浓。结合相关的资料可以使学生更好的理解作者想表达的意思，比如对表现主义做作品进行教学时结合多媒体，可以使学生们对表现主义的产生﹑发展﹑风格和技巧更加了解。

美术作为中学阶段美育的主要课程之一，自然以学生审美能力的培养为主要教学目标。然而受主客观各种因素的限制，此一教学目标并未得到有效落实，最为典型的便是教学目标的知识化，技能化，严重影响了学生审美能力的培养，也不可避免地制约了美术教学所能取得的教学效果。对此，教师在教学环节中需要有意识地矫正当前课程教学中存在的弊端，从审美兴趣﹑审美对象﹑审美心理乃至审美技能等角度出发，采取好相应的策略，提升学生的审美能力。

[1]朱迪.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].中学时代，2014(9).

[2]李跃.初中美术教学中学生审美能力的养成[J].美术教育研究，2015(6).