小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究

陶亚娟

（吉林省长春市九台区土门岭中心学校 吉林长春 130000）

小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究

陶亚娟

（吉林省长春市九台区土门岭中心学校 吉林长春 130000）

学习动机是维持学生学习积极性，使学生朝着一定的目标努力的内部动力。是学生在问题情境中产生的一种追求学习目标的心理倾向。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学教学中激发学生学习动机策略的策略。

小学数学 课堂教学 学习动机 教学策略

一、创设问题情境，激发学生学习动机

想要使小学生积极主动地参与到数学教学过程中，那么就需要激发学生的学习动机。通过创设问题情境，能够使学生在探究数学问题的过程中，出现强烈的求知欲望，学生学习的动机得到有效激发，学习的效率会大大提高。所以，这就要求教师在教学过程中，应该根据教学实际内容，创设有效的问题情境，让学生在思考问题和追求问题答案的过程中，产生学习数学知识的动机，起到很好的教学效果。[1]

例如在学习《位置和方向》的时候，教师可以创设问题情境，让学生跟随问题进入到数学知识的学习过程中。教师可以提出这样的问题：同学们，当你们去一个陌生的城市旅游的时候，你们面临的最大的问题是什么？这个时候许多学生都会回答说是找不到住的地方、吃的地方和玩的地方。教师可以接着问：那你们经常会采取那些方法呢？学生会说用手机查询或者看地图。在地图上怎样更快地找到目标，怎样更准确的找到目的地？这个时候许多学生会对学习数学知识产生兴趣，心中想要获取这种方法的求知欲望得到了有效的激发，学生产生了学习数学知识的动机，学习的积极性和主动性大大提高，学习的效率自然得到了很好的保证。[2]

二、开展游戏教学法，激发学生学习动机

小学生天性爱玩好动，他们的特征决定了在游戏的时候他们会更加开心，投入的精力会更加充足。所以，教师在开展小学数学教学的时候，可以结合游戏展开教学活动，让学生在游戏中学习数学知识，在快乐的情感体验过程中学习数学知识。这样可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成数学能力。在参与游戏的过程中，学生的实际操作能力会得到提升，对于促进学生的综合发展有着重要的帮助作用。

例如在学习《加法和减法》的时候，教师可以开展这样的游戏教学：在多媒体大屏幕上展示一辆公交车的图片，然后给学生讲解，这是一辆公交车，公交车上有一定数量的乘客。在第一站的时候上车3人，下车2人，在第二站的时候上车1人，下车4人，在第三站的时候上车5人，下车3人。现在车上还有6个人，我们来计算一下车上原来有多少人？通过这种坐公交的游戏教学法，可以使学生对于数学问题的理解更加简单，学生对于数学学习会产生一定的兴趣。这样学生学习的动机得到了有效激发，学习的效率自然会大大提升。

三、充分尊重学生主体地位，激发学生学习动机

学生作为教学活动的主人，在教学过程中占据着主体地位。所以，教师在教学过程中应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，围绕学生展开各种教学活动。只有这样才能够充分假学生的学习动机，使教学活动更有意义。教师在教学过程中应该注重增强学生的情感体验，让学生在学习过程中扮演更加重要的角色。只有这样才能够提高小学数学教学效率，提高学生的数学综合应用能力。

例如在学习《平行四边形和梯形》的时候，教师可以让学生自己制作平行四边形和梯形，让学生在制作的过程中对于两种图形的特征有更加清楚的了解。同时，通过这种实际参与，能够使学生的主体性得到很好的发挥，让学生对于数学学习产生浓厚的兴趣。给予学生动手操作的机会，有利于激发学生的学习动机，提高小学数学教学效率。[3]

四、组织特色教学活动，激发学生学习动机

小学生对于新鲜事物会有很强的好奇心，并且学生参与集体活动的积极性也非常高。所以，教师在教学过程中可以组织一些有特色的教学活动，让学生能够接触到一种新型的教学模式和方法。这样学生学习的积极性会大大提升，学生学习数学知识的动机得到有效的激发，学习的效率会得到很好的保证。教师可以针对学生实际情况创设一些有趣的学习活动，可以吸引学生的学习兴趣，从而有效保证教学的效率。

例如，在学习《三角形》知识的时候，教师可以在课前的时候让每个学生在家做一个三角形，根据自己对于三角形的理解，加上对于三角形知识的预习，然后制作一个三角形。教师也自己制作几种不同的三角形，以便课上教学使用。在教学过程中，教师可以以制作的三角形模型进行授课，让每个学生利用自己的三角形来学习数学知识。这样能够使学生学习动机得到有效激发，学习的效率会大大提高。

五、完善教学评价机制，激发学生学习动机

完善的评价机制是激发学生学习动机，帮助学生掌握数学学习方向的关键。所以这就需要教师在教学过程中，应该进行有效的评价，针对教学实际情况和学生的表现进行适当的评价。从而使学生能够发现自己学习中的不足，同时能够激发学生学习的动机。教师在教学实践中，对于积极努力学习，表现优异的学生应该进行表扬，鼓励其继续努力，对于后进生更应该采取有效的评价方式进行鼓励。对于学生存在的问题，应该委婉指出，既保证了其学习积极性，又能够使其及时正确认识问题。通过这种评价方式，使学生学习动机得到有效激发。

结语

综上所述，激发学生学习的动机，是提高数学教学质量，使学生更加积极主动地获取数学知识和技能的重要保障。所以，这就需要教师在小学数学教学过程中，应该注重总结，加强对于教学方式方法的研究，从而采取有效的措施激发学生学习的动机。教师在教学过程中，可以创设丰富的情境，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采取学生喜欢的方式开展教学。同时，充分利用评价的作用，激发学生学习的积极性。从而有效提高小学数学教学效率，提高学生的数学综合能力。

[1]施正军.扣“疑”而行,让学生享受思维拔节的愉悦[J].学子(理论版).2016(18)

[2]王廷美.浅谈小学数学教学中学生学习动机的激发策略[J].中华少年.2016(12)

[3]石胜莲.论合作学习对小学生数学学习动机的激发[J].新课程(小学).2014(09)