浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略

张淑萍

（吉林省长春市九台区其塔木中心小学 吉林长春 130000）

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性策略

张淑萍

（吉林省长春市九台区其塔木中心小学 吉林长春 130000）

随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断的更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出他们的主观能动性，运用有效的教学方法来进行教学质量的提升，成为老师需要努力的方向。

小学语文 课堂教学 有效性 策略

一、当前小学语文教学的现状分析

1．学生没有兴趣

从现实情况来看，传统的教学模式就是在学习一篇新的课文时，老师给学生布置下读、写、背的任务，然后再开始“满堂灌”，这种单一的教学方法，使大多数学生失去学习的积极性，但因为语文是考试时的必修课，又不得不硬着头皮学下去，这就造成学生的学习成绩提升很慢，教学质量得不到提高，再加上这种灌输式的教学模式根本让学生没有发挥的机会，全部的学习过程都是以老师为主体，整个语文教学的过程都围绕着老师来转，学生只有被动接受的份，这种现状根本激发不起中学生的学习热情，他们的思维能力和主观能动性也发挥不出来，综合素质得不到培养和提升。[1]

2．老师没有激情

传统而守旧的教学模式，使语文课堂教学中学生们昏昏欲睡，对老师的讲课无动于衷，对课文的理解没有回应，致使老师对这种毫无趣味的“一言堂”教学模式也没有激情，也就很难带动起学生的积极性，除了学习教材中有限的知识之外，就是背诵与默写，对学生们自身的语文素养水平一点好处也没有，这种传统的教学模式严重制约着学生们的健康发展。[2]

3．理论不能联系实际

要明白学生们学习的目的不是为了应付考试，更重要的是要学会“用”，可以用所学到的知识来解决生活中的实际性问题，虽然我国的教育体制一直在改革与完善中，但考试制度一直是制约老师和学生思想开放的桎梏，他们摆脱不了这种应试性学习模式，过于关注分数，关注考试的名次，致使老师在语文教学过程中很少做到理论联系实际，对书本之外的知识也没有拓展，使中学生根本不能把语文知识与现实生活进行联系，这种教学方式虽然使学生成为“高才生”，但却没有实践能力，也就不能适应社会日新月异的变化。

二、提高小学语文教学有效性的策略研究

1．拓展教学大纲

作为小学语文老师一定要对现代的学生进行充分的了解，然后从他们的个性与特点出发，进行有针对性的教学，把多元化教学方法渗透到小学语文课堂教学当中，不能单纯的依靠教学大纲，而是要以教学大纲为基础、为主线，再把大纲上的内容进行合理的深化与拓展，让学生在学到基础知识的同时，对教材之外的内容也加以关注与学习，只有这样才能让学生学到更多的知识，也会对语文学习产生更大的兴趣和热情，因为学生的热情是学习中最重要的因素，只有让学生拥有高涨的学习热情，才能使他们全身心的投入到学习当中去，才能使语文教学质量得到质的飞跃。[3]

2．把生活的实践与素质的培养结合起来

生活中处处是学问，加强生活实践与语文教学内容的联系，不但可以使学生产生更大的学习热情，更可以使语文课堂教学效果得以明显的提升，比如说在进行社会调查报告的写作时，不要把学生约束在图书馆或网络上去查找资料，而是让学生走出校门，到生活中去寻找活生生的例子，可以写水土流失，也可以写大气污染，还可以写现代人的消费观，只要是他们自己调查和发现的东西，就是最宝贵的，这种理论与实践的结合，更有利于提高学生的逻辑思维能力，也能使他们的综合素质得到很大的提升。[4]

3．给予学生充分的鼓励和肯定

赞美的力量是巨大的，所以老师要在教学过程中给予学生们充分的肯定与赞美，对他们的成绩做出合理的反馈，这也是小学语言课堂教学中的一个关键环节，不管学生所取得的成绩大小，都要表示赞许，因为小学生学习的过程也是一个锻炼的过程，是一个全面发展的过程，只有在老师的正确引导与评价下，才能让学生更积极的投入到语文学习当中，才能为社会培养更多的全能型人才。[5]

总而言之，语文是整个学生教育阶段最为重要的一门学科，不仅是我国的一种语言，更是人与人之间进行交流与沟通的基础，在老师与学生中起着承上启下的桥梁纽带作用，但因为传统教学模式的束缚，“灌输式”的教学手法依然是老师的主要教学方式，这也成为学生前进路上的绊脚石，只有对教学方法进行改进与完善，才能改变当前的现状，才能使小学语文课堂教学质量得到更快的提升，使语文课堂教学收到真正的实效性。

[1]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J].中国校外教育,2016,(16):46.

[2]唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育,2016,(23):77+80.

[3]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016,(26):42-43.

[4]李焕霞.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].学周刊,2016,(26):139-140.

[5]孟澈清.怎样提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2016,(26):158-159.