如何有效贯彻小学数学的先学后教

王晓涛 董善新

（吉林省农安县万顺中心小学 吉林农安 130200）

如何有效贯彻小学数学的先学后教

王晓涛 董善新

（吉林省农安县万顺中心小学 吉林农安 130200）

先学后教是把传统教学的主角从教师转换成学生，体现教学理念中的以学生为本，教师在对学生学习的过程中进行引导和帮助学生思维创新，培养学生的自主学习能力。本文就从小学数学先学后教的有效策略方面进行研究，希望可以给小学数学教学提供帮助。

小学教学 数学教学模式 先学后教

一、小学数学的先学措施

1. 小学数学的课前学习。课前学习是指在上课之前，学生对要讲的内容进行熟悉、了解，在课前学习时，可以对不理解的内容进行标注，在对知识整个熟悉了解之后，再返回来对不懂的内容进行分析，查找资料，进行解决。由于数学课程本身逻辑性比较强，对学生的理解能力要求比较高，因此，在课前先学过程中必须从最基础的出发，分层进行学习，这样能够保证学习效率，提高学生学习的积极性。所以先学不仅包括看教材，还应该在资料和教案的引导下进行更深入的学习，学生在自主课前学习过程中，要明确自己的学习内容、学习目标，以及通过学习要掌握哪些知识，达到哪种目的。在完成课前学习后，进行学习测试，了解掌握的程度，为课内学习做好准备。[1]

2. 小学数学的课堂学习。教师可以把课堂时间的前一半时间交给学生进行先学，教师针对学生在课堂先学过程中，要对学生的学习进行引导，让学生学会边学习边思考的习惯，通过学习数学案例，来解决课堂练习题，教师要注重对小学生数学逻辑思维的培养和理解能力以及学习能力的培养。在小学课堂教学过程中，教师还要注意维护课堂学习环境，保证每个学生都用心学习，保证学习效率，在学生举手发问时，要及时对学生的问题进行解答。教师要特别重视学生成绩比较差的学生，逐步引导学生进行高效率的学习。

二、对小学数学进行先学后教模式的有效策略

1. 对小学数学教材进行科学编排。小学生对事物的理解能力比较弱，因此，必须要对小学教材进行详尽的解释，因此，辅助小学教材的教学的就是学案，学案是学习的总体思路，是对教材进行细致解释的辅助材料。因为小学生的实际情况与数学本身所具有的逻辑性存在一定的差异。所以，对小学数学的教材编写应该根据小学生的实际情况进行，有利于先学后教教育模式的开展。将教材分层次，从简单到难，教材内容的描述，通俗易懂，使小学生能够明白教材内容的意思，能够促进小学生自主学习的进行。教材编排的案例要根据小学生的日常接触事物和感兴趣的事物进行举例说明，这样可以使学生更容易理解，也更有兴趣对教材内容进行阅读，在熟悉的语言环境中促进小学生的学习，先学后教教学模式的开展，有利于提高学生的学习效率。[2]

2. 后教中的分阶段教学。后教教学的分阶段教学中的第一阶段为：概念教学，这个阶段的教学任务是，教师对课堂上将要讲的内容，先进行概念性的讲解，使学生们先了解课堂上要讲的大体内容，对知识的概念有一定的了解，形成针对性的学习，这样有利于在课堂教学中，学生能够抓住课堂教学内容的重点，提高学生学习的能力和效率。第二个阶段为：课堂教学，要分清主次，对重点知识进行详细讲解，次要或者只要求学生进行了解的内容，教师可以在讲解中粗略解释，对感兴趣的学生，教师可以有针对性地对这些学生进行细致讲解。在课堂教学实践中，教师要对教学任务进行细致划分，分层次进行讲解，在上课过程中注意营造课堂学习氛围，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。所以，教师讲课要直奔主题，简明扼要，通过小学生能够理解的语言、表达方式进行讲解，这样不但提高了课堂的讲课效率，学生也能够能明白课堂重点所在，有利于学生的学习。第三阶段为：后教提高学生的学习效率，学生在课堂之前进行先学，目的是为了在课堂学习中能够更加容易地记住学习内容，使自己对学习的内容理解得更加深入，在对自己不懂的问题时，可以查找资料或在课堂中，求助教师，寻求正确的答案。在课堂学习交流中，发表自己对问题的看法，在同学之间的交流中，或许能找到快速解决问题的方法，能够对这一类问题都进行解决，对这个知识点熟练掌握。教师在学生讨论交流时，要引导每一位学生都进行发言，表达自己的看法，提出不同的意见，从不同的角度对问题进行阐述，培养学生的逻辑思维，以及学生的创新意识，因此，可以促进学生未来更好的发展。

3. 教师要加强和学生之间的沟通。先学后教的教学模式能够提高学生的学习效率，不仅仅是因为教学模式的先进性，也是因为通过学生的先学模式，提高了课堂的教学效率。给学生和教师留出交流的空间，这个空间可以帮助学生发散思维，对课堂教学的内容进行总结和归纳，在遇到类似的问题时，可以举一反三。这个时间教师也可以对课堂中不是特别重要的知识进行再次的讲解，并对在练习中的发散思维的题目和学生进行讨论，激发学生的学习热情，在谈论中寻找答案，这样有利于提高学生的学习能力，对难的题目进行探索的精神。在课堂知识讲解完毕后，要对学生的掌握程度进行测验，所以，就要有针对性地进行课堂练习，数学教材在知识点后面都安排有对应的练习题，这样可以增加学生对内容的理解和深化。

通过文章的叙述，我们可以了解到，对小学数学教学采取先学后教的教育模式，是有利于学生对知识内容的理解和吸收，是一种先进的数学教学模式。先学后教的教学方法已经随着新课改的深入在不断普及，逐渐成为小学教学的主流教学模式，这就需要小学教师有极大的耐心，对学生学习过程中遇到的问题进行及时解答，引导学生的正确的学习方法，提高学生的学习效率，因此，先学与后教是不可分割的整体，对学生的发展都至关重要，只有学生在先学的阶段对知识进行充分的理解吸收，在后教阶段才能使学习更加顺利，学生对知识的掌握更加全面，理解更加深入，有利于促进学生良好学习习惯的养成，对学生发展起到积极的促进作用。

[1]曹健.小学数学先学后教的教学策略[J].广西教育A：小教版，2014，（7）：70-70.

[2]冯明，胡慧良.谈小学数学先学后教之后教[J].教学月刊小学版（数学），2014，（6）：13-16.