浅谈中小学音乐教育的现状及策略

姜秀华

（吉林省农安县前岗乡中心小学 吉林农安 130200）

浅谈中小学音乐教育的现状及策略

姜秀华

（吉林省农安县前岗乡中心小学 吉林农安 130200）

音乐教育是现代教育不可忽略的一个重要部分，它对学生的思想、情操、个人素质的培育，有着其他课程代替不了的作用。比起任何一种普通艺术，音乐在国内已拥有较大的影响力，因而音乐教育对国内而言其作用十分重大，必须由中小学期间开始学起，不然无法对其要领做到完全及稳固的掌握。所以，面对音乐入门级的中小学教育及学习，来说便显得意义非凡，本文以中小学音乐为例，探讨了其如何健康的发展。

中小学音乐 问题 对策

一、中小学音乐教育存在的问题

1. 实际推动中集中出现的一些问题

一部分教师虽然对新课改的主旨思想非常赞同，但苦于其自身知识更新储备不足，跨学科整合和应用新教学模式的经验欠缺，社会实践动手操作能力稍显滞后以及对于理念的理解深度有限，导致课改取得的效果不佳。迫于课时紧张，课堂讨论时纪律面貌难以有效控制等原因，学生的自主学习时间得不到充分保证。[1]

2. 评价研究滞后、师生对如何学的担忧

在实施新课改以后，很多学校以学分制的方式来评判学生的课堂表现情况。但语文课堂上，学生的活动性较强，评价的环节不仅多还比较复杂，而且教师的教学内容与课时经常发生冲突，想要在课堂上对学生的表现做出及时评价难度较大。笔者认为，教师们很有必要给学生派发成长记录袋，要求学生自己对每一堂课的表现打分以生成表现性评价。随后，教师应定期收取记录袋，并以此为参考对学生的课堂表现做出活动性评价。所谓课堂的表现性评价，指的是让学生通过实际任务表现知识和技能成就的评价。让学生参与到评价中来，不仅提高了其学习的积极性，还能便捷地得到教学效果反馈。[2]

3. 学生成长方面

在以往的音乐课堂中，学校对于教学结果还是比较重视的，如此可能会忽视音乐教育教学真正的意义，从而产生教学“固化”现象。新课改也是考虑到了这一点，才特别提出以学生为主体，不要忽视教学过程以及笑声学习体验。

4. 教师培训方面

在教育主管部门的很多强制性要求下，一部分教育工作者则采取应付了事的态度。如此，在教学过程中过分注重了一个形式，而忽略了培训的真正目的，忽视对教师能力的重视、基本教育理念的培训指导以及基本教育素养的提升。此外，若教师在课堂的教学工作中充斥了大量无意义、无效的教学活动，反而不能对学生的学习及其身心带去帮助，也不能给予关注与重视的话，教学工作难以有真正的起色。

二、中小学音乐教育的发展之路

1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神

在中心小学音乐教学的过程当中，兴趣无疑是最好的老师，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，让其开启自主学习的快车道。学生的学习兴趣一旦得到激发，不需要老师太多的约束，学生就可以认真、自觉地学习了。兴趣是动力，在我们学习生活中起着不可忽视的作用，是我们达到目标的有力保障。教师进行课堂教学时，能挑选些同生活相关的知识，不仅能打造出轻松愉悦的课堂学习环境，且能将有关学习方面的内容于适当的时间点上反映出，尽量做到寓教于乐，进而使所有学生处于和谐轻松的交流环境里，不断地同教师及同学互动，再者，促使学生对于学习产生出的浓厚兴趣，可运用先进的教学办法来激励。目前随着快速进展的计算机技术，教师在教学过程中，必须将此技术完全地运用进去，由此推动教学创新及变革，且增进学生有效学习的力度。

2. 提高教师自身素养和教学水平

首先，教师自身的道德水平高低由其言行举止就能体现，而教师作为学生模仿与学习的对象，若其思想道德水平足够高，那么自然可以得到学生的信服和追随，更愿意去信任教师，这对于学生的学习状况也可以起到一定的积极作用。反之，如果教师自身的道德水准不够，无法在学生中形成威信力，那么学生也不可能听从其的指导。其次，教师的教学结果是与其教学水平紧密相关的，教师对于教学内容的讲解和教学方法的实施，都是其教学实践的一部分，必然影响其学生的学习情况，例如我们提倡的“因材施教”，如果教师可以根据每个学生个体的情况不同进行具体的分析，从而有针对性地转变其教学方式，那么学生必然可以获得更好的学习结果。每个学生作为独立的学习个体，每个人表现的具体情况是不相同的，而教学教学水平的不同将会导致学生在取得学习成果上各有差异。学生在学习动机上是存在差异的，有的学生为了取得高分，有的是感受到获取知识的乐趣，而在学习方法上，一部分学生死记硬背，一部分则养成了自己独有的方法，这些各式各样的学生构成了一个班集体，教师只有去了解和分析了学生之间存在的差异，才可以在语文课教学中进行改革与创新，从而根据不同学生的情况采取有效解决方法。

3. 开展校内外活动，丰富学生的音乐生活

在一些中心小学音乐教育中，主要的上课方式是班级授课模式，但是作为一门艺术课，音乐课对学生的要求是活泼好动，而不是老师进行死板的教学，因此在音乐课教学方面应该开创多种教学模式，可以多组织一些音乐竞赛活动，不仅可以扩展学生们的视野，同时还可以让学生们的其他能力得到综合性的提高，促进学生智力的快速发展，而且，还可以培养学生的相互合作精神，树立学生的自信心。让学生在音乐活动的同时，丰富了他们的情感体验，也获得了团队意识感，丰富了学生的音乐生活。

随着人们物质需求和文化需求不断提高，音乐越来越成为不可缺少的精神粮食。众多学生对艺术知识有了强烈的渴望。而在丰富的课外活动中，音乐及舞蹈类的活动开展起来也是最有号召力的。针对当前中心小学音乐教育的现状来说，音乐教育的开展就更加有它的必要性与重要意义。

[1]罗杰.丹巴县中心小学音乐教育现状研究[D].四川师范大学，2012.

[2]严永福.甘南藏族自治州夏河县学校音乐教育研究[D].西北师范大学，2009.