增强互动，提高英语教学的效率

江苏盐城市大丰区草堰镇三渣小学（224100）　唐丽娟



增强互动，提高英语教学的效率

江苏盐城市大丰区草堰镇三渣小学（224100）唐丽娟

教师在教学活动过程中，通过有效的策略，采取可行的方式，促进师生、生生之间的互动，调动学生参与互动的积极性，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效率。

小学生英语学习互动学习氛围学习方式学习活动

任何课程的学习活动都是建立在教师与学生、学生与学生之间的互动基础上。英语作为一门重要的语言类课程，师生、生生之间的互动就显得更加重要。同时，教师承担着组织学生学习小学英语的重要责任，激发学生参与互动，引导学生进行有效的互动，是学生高效的完成英语学习活动的有效方式。在英语教学中，教师可以通过采取以下的策略增强互动的有效性。

一、营造轻松的学习氛围，激发学生互动

很多学生对教师存在着敬畏心理，在学习活动中表现得比较拘束，不敢自由地表达其真实的想法，一些学生甚至不愿意开口说英语，害怕教师的提问和学生的交流，致使英语教学成为教师在唱独角戏。很显然，这样的英语教学是无益于学生的英语学习的。教师应通过营造轻松的学习氛围，缓解学生的紧张心理，促使学生配合教师，积极参与互动。

例如，在组织学生学习四年级下册《Unit 2 After school》时，考虑到学生在放学之后有很多的课外活动。教师为了调动学生的配合，促使学生参与课堂互动，导入时用轻松的谈话方式，让学生列举自己在课余时间会做哪些事情，提问学生“Boys and girls，what do you usually do after school”，让学生自由发言。由于学生的英语基础有限，不会用英语表达的学生，允许用汉语表述。当学生说出比较好的句子时，教师要及时肯定学生，对积极发言的学生进行表扬，能起到很好的表率作用。于是学生纷纷开动脑筋，想出很多例子，课堂氛围活跃，学生参与互动的意识得到增强。

轻松的学习氛围是促进学生互动的有利条件。学生在外界环境的感染下，心理上处于放松状态，克服英语表达的障碍，主动地与教师、同学进行互动，顺利地完成学习任务。

二、应用恰当的学习方式，引导学生互动

新课程改革为了让学生真正成为教学活动的主体，倡导学生进行自主学习，合作探究。在教学中，教师要灵活的运用一些新型的学习方式，引导学生积极参与互动。

例如，在组织学生学习四年级下册的《Unit 3 My day》时，有的学生认为自己的一天就是上学、吃饭、睡觉，没什么可说的。这时，教师就要拓展学生的思维，给学生做示范，如“I get up at six，and then read books，cook breakfast at seven，have breakfast at half past seven，at seven forty-five i go to school.So usually i am very busy in the morning”等，使学生产生一些新的想法。在这个基础上，让学生开展合作学习，围绕“One day for me”说说自己在一天当中的某个时间做了些什么。学生通过讨论，列出了很多事情：play games after school；read books at night；go out for a walk after dinner…很好地调动了学生参与互动的积极性，取得了良好的学习效果。

在英语学习中，教师要为学生搭建互动的平台，创造更多交流的机会，让学生体验到互动交流的乐趣，使学生在互动中高效学习英语。

三、组织多样的学习活动，增强学生互动

各种类型的学习活动，不仅可以拓展学生学习的空间，而且可以锻炼学生的综合能力。在英语学习中，教师组织学生开展丰富多彩的学习活动，可以很大程度地调动学生的积极性，促进学生之间的合作交流，实现高效互动。

例如，教师在完成四年级下册的前四个单元的教学之后，组织学生开展一次以“My school life”为主题的学习活动，让学生开展合作学习，借助网络、与同学讨论、向教师请教等方式，完成以介绍自己的学校生活为主题的英语对话。同时，教师应要求没有语法错误，由学生相互配合在班级表演，进行评比。每个学生都十分积极参与，在课余时间进行充分的准备，讨论也十分热烈，在课堂上的表演非常精彩。通过这样的方式，增强了学生有效的互动。

多样的学习活动能促使学生有效地互动学生在与其他同学进行讨论交流，向教师请教探讨，互动效果得到增强，丰富学生的思想，让英语学习实现有效拓展。

总之，建立多种交流、多方互动的学习模式，能使学生在师生、生生之间的互动交流中丰富语言知识技能，提高英语表达能力，取得良好的学习效果。

（特约编辑木清）

G623.31

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1007-9068（2016）24-038