高中英语语言点教学过程中存在的问题及方法探究

江苏省扬州市江都区大桥高级中学 顾洺

高中英语语言点教学过程中存在的问题及方法探究

江苏省扬州市江都区大桥高级中学 顾洺

随着我国课程标准的制定和执行，以及教育体制改革的不断深入，我国高中英语语言点教学工作相应地提出了新的要求与挑战。但是在当前，我国的高中英语教学中仍然存在着一定的问题和不足。本文通过对高中英语语言点教学过程中存在的问题进行分析，提出了几点解决建议，希望对相关的高中英语教师具有一定的参考价值。

高中英语语言点教学 方法探究 学习效率

教育事业要想取得长足的发展和进步，就需要通过不断的改革，但是在改革的过程中，教学实践中存在的问题会逐渐暴露。在高中英语的教学模式方面，仍主要采用的是应试教育的方式。由于英语这门学科是一个比较系统的学科，包括了阅读、听力、写作和语言点教学等诸多的方面，特别是在语言点教学方面存在着较多的问题，亟需我国高中的英语教师进行教学体制改革，努力构建更加多元化的高中英语教学体系。

一、当前我国在离中英语语言点教学中的不足

英语是一门基础性比较强的学科，十分注重语言点的教学工作，特别是对一些重点词汇和短语的讲解,可以有效地培养学生的语言素养。但是在当前新课程体制改革的背景之下，我国的高中英语教学中暴露出一些问题和不足。

1.教学的界限不明确。

英语学科是新课程改革的重要部分，但是在语言点教学的形态方面仍然受到传统教学观念的制约和束缚，还普遍存在着“一把抓”的现象，这就使得教学的界限并不明确，混淆了语言点教学的重点，教师通常都是将语言点教学贯穿到整个的教学过程之中，这样长期下来就会使得学生失去对学习英语语言点的兴趣，难以将学生的积极性充分调动起来，给教师和学生都带来了疲惫感。

2.理论性教学过多。

在应试教育之下，我国高中的语言点教学比较重视理论性的教学，教师成为了整个教学过程的主体，经常自问自答地完成语言点的教学工作。学生在这个过程中成为了被动的知识接受者，没有真正地融入到课堂当中，难以激发出创新精神，不利于师生之间的互动；学生对学习英语语言点产生一定的抵触心理，不理解教师的行为，这就给高中的英语语言点教学工作带来了一定的阻碍，影响了教学体制的改革。

3.教学工具应用的不合理。

在当前这个信息时代，很多新兴的科技产物进入到了教学领域之中，特别是在当今多媒体的使用日益普遍的时代，教育的现代化就显得尤为重要。在英语语言点的教学过程中，教师要有意识地运用多媒体技术，这样可以极大地方便了教师的教学，缩短板书的时间，提高了教学的效率。但是多媒体技术在为教学过程带来便利的同时也存在一定的问题。例如：多媒体课件同教学的实际要求不匹配、增强了教师的依赖性等。在实际的教学中还有一些年轻的英语教师过度地依赖多媒体，使得教学过程出现了僵化现象，难以取得预期的教学效果。

二、提高我国高中英语语言点教学水平的建议

在当前新的教学环境之下，我国的高中英语语言点教学也面临着新的要求，亟需英语教师转变传统的观念，深化教学体制改革，完善教学体系，丰富教学的手段和方式。

1.丰富教学形态。

由于当前我国的应试教育对教学的过程产生了支配作用，因此就将教学的形态加以固化了。这就要求英语教师要注重对学生语言运用能力的培养，不要单一地看重学生的考试成绩，尽量使教学实践能够更加贴近学生的生活，促进教学形态的丰富，用丰富的生活元素来对教学的形态加以拓展，这样就可以极大地拉近学生同教师之间的距离，从而调动起学生学习的积极性。

2.提升教学的实践性。

当前，我国高中英语语言点教学的一大缺陷就是缺乏必要做题的准确性有所下降，这时就应该继续调整，适当放慢速度，以保证准确度。

元认知策略可以有效提高学生的阅读理解水平，但由于元认知策略在我国高中英语阅读教学的运用仍较为缺失，所以教师应该首先培养学生的元认知意识，然后再探索在阅读理解方面对元认知策略的运用，更加注重对教材的钻研与理解，运用这个有效的策略来提高学生的学习效率和英语水平。