基于问题探究能力培养的小学品德与社会综合实践研究

江苏省苏州工业园区方洲小学 刘健

基于问题探究能力培养的小学品德与社会综合实践研究

江苏省苏州工业园区方洲小学 刘健

在小学阶段，“品德与社会”是其基础性课程之一，也是对小学生进行德育教育的关键性途径，是培养他们多方面素养，促进他们社会化发展的首要前提。在社会环境中成长，学生必须面对多种社会现象，出现各种问题，进行道德抉择，必须摒弃课堂本位等思想，还原真实的“社会”，唤起他们的生活经验，提高他们解决实际问题的能力，具有较高的道德水平。因此，本文作者对问题探究能力培养的小学品德与社会综合实践这一课题进行了探讨。

问题探究能力 培养 小学品德与社会 综合实践

一、小学品德与社会教学中培养学生的问题探究能力的重要性

就探究过程而言，它是提出与解决问题的关键所在，需要引导学生主动思考，迅速进入学习状态，根据所学知识点，提出相关问题，相互探讨并加以解决，促使整个课堂始终处于“提问题”“解决问题”中，构建高效课堂，提高课堂教学效率与质量，更好地践行素质教育提出的客观要求，进一步提高学生的认知水平。在小学品德与社会教学过程中，培养学生的问题探究能力至关重要，可以进一步提高学生信息整合、加工能力，优化利用相关方面的资料信息，培养他们的质疑、怀疑合作等精神，提高他们的沟通、协作等能力，促进学生德、智、体等全面发展，塑造健全的人格，更好地学习文化知识。为此，围绕品德与社会课程内容，需要有效整合思想品德课程与综合实践课程，提高课堂教学效率。

二、小学品德与社会教学中培养学生的问题探究能力途径

1.构建良好的问题探究能力培养平台。

在课标背景下，教师要把课堂还给学生，充分显现他们在整个课堂教学中的中心地位，充分挖掘他们各方面潜能，教师只需要扮演好引导者、组织者等角色，发挥已有的主导作用。在此过程中，学校、教师都要通过不同途径，为学生创造良好的发展平台，促使他们有更多的机会参与到实践中，进一步提高他们的问题探究能力。学校、教师都需要多角度、多层次入手寻找更多的资源，提高教学设施利用率，促使学生有更多的机会多角度研究相关问题，增加问题探究过程的趣味性，使其具有鲜明的生活化特点。以“我们能为地球做什么”为例，借助多媒体教学工具，创设良好的教学情境，激发学生学习新课题的兴趣，刺激他们的感官，对新课题留下直观印象，迅速融入到新课题学习中，巧妙地引导学生提出相关的问题，比如，为什么气候逐渐变暖，雾霾产生的原因。在学生提出相关问题之后，教师要引导学生去找寻问题的答案，提高他们解决实际问题的能力，还能在一定程度上提高学生的环境保护意识，提高他们的探究问题能力，准确理解课程内容，促进自身全面的发展。

2.注重综合实践。

在小学阶段，品德与社会属于边缘化学科，并没有引起学校、教师的重视，也是一门综合型学科，具有较强的知识性、社会性。针对这种情况，教师必须备好课，要用自己的正面情绪去感染、打动学生，逐渐对该课程产生浓厚的兴趣，也能在无形中对学生进行德育教育。以“打开国门，走向世界”为例，教师需要转变传统教学理念，坚持生本教育理念，多鼓励学生大胆想象，可以结合综合实践课程相关知识，引导学生参与到课外实践活动中，不断开拓他们的视野，学好放眼看世界，树立远大的理想，丰富他们的情感世界，完善他们已有的知识结构体系，提高他们的认知水平，进一步提高他们的问题探究能力。

3.借助链式问题、核心问题，和综合实践课程有效整合。

在“品德与社会”课程教学过程中，有些知识点存在的问题体现在不同方面，环环相扣，层层递进，特别是小学高年级，和综合实践课程紧密相连，必须有机整合。在课程内容整合过程中，要优化利用链接式问题、核心问题，链式问题可以激起学生探索欲望，利用所学的知识点理解深层次内容，进一步提高教学效果。以品德与社会课程中《南京条约》为例，借助多媒体教学辅助工具，借助问题链形式，引导学生初步了解该条约签订的背景以及相关内容，清楚虎门销烟中林则徐的英雄事迹，让学生更好地了解这段历史，深刻体会旧社会中华民族所遭受的屈辱，培养他们的爱国情感，树立远大的理想。问题链能够有效锁住学生关注点，提高课堂教学效果。以综合实践课程中的“交通工具的变化”为例，教师可以向学生展示交通工具模型，让班级学生根据自己的直观感受去猜测它的价格，并根据学生给出的价格，提出相关的问题，提高学生注意力，全身心投入到问题探究中，有效解决存在的问题。以此，通过课程整合，提高学生问题探究能力，培养他们的发散思维，更好地学习课程知识。

总而言之，在小学阶段，作为一门边缘学科，品德与社会有着不可替代的作用，是对学生进行德育教育的重要素材。由于具有较强的实践性，教师要全方位分析小学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，合理安排教学内容，注重课程内容的整合，培养学生提出、分析问题的能力，进而培养他们的探究能力，提高他们的道德水平，提高小学课堂教学效率与质量，更好地践行素质教育提出的客观要求。

吕国明.浅谈问题探究能力培养下的小学品德与社会教学[J].初中生优秀作文.2015.18：212