高中英语语法学习探究

宁桂清

（重庆市涪陵高级中学校 重庆重庆 408000）

高中英语语法学习探究

宁桂清

（重庆市涪陵高级中学校 重庆重庆 408000）

进入高中，英语语法的学习会进一步深入，高中英语教学的目的，是通过学生对听、说、读、写的进一步的联系，培养好学生在口语表达和书面写作的能力，但在非英语环境的广大高中生，实践和使用英语的机会微乎其微，尤其进入高中，会学习比初中大的多的词汇量，语法学习比初中重要的多，这就要求广大教师和学生，对英语的学习要以语法为架构，了解英语表达习惯，学好高中英语语法，为提高英语水平打好坚实的基础。

高中英语 语法 学习方法

通过三年的初中英语的学习，学生在听、说方面有了很大的进步，但是，学习成绩一般偏上的学生会出现不知道各类词性的意义，甚至也不懂什么叫表语、宾语、动宾结构，基本知识缺失。进入到高中英语学习，学生要摒弃初中英语只要记住单词就可以考高分的意识，教师和学生要牢固树立语法学习的重要性，要以语法的学习为基础，通过读、写方面的加强和提高，并把阅读训练作为重要的教学手段，英语学习会在高中打好坚实的基础，避免出现初中毕业知识缺失的情况，语法就就像漏斗，如果语法掌握不全面，不牢固，漏斗口就会变大，甚至变成大漏洞。

目前来说，随着教育改革的深入，教师普遍存在对教材理解和语法学习的有误差。很大一部分老师认为，现代英语教学还是以往应试教育一样大量进行听、说、读、写的训练，不厌其烦的复习和做题，搞题海战术，忽视了英语最重要的语法的学习，没有将英语语法放在正确的位置上。这就形成了老师按套路教，学生按套路学的八股文章，恶性循环，扼杀了学生的创造性和能动性，老师也就不会去探究英语语法优秀教学方法，导致教学效率低下，英语学习效果不理想。在高中很多学生反映，初中单词记住了就可以考高分，但是高中单词也记住了，题也做的不少，可是外语水平还是得不到提高。这是因为，虽然单词记住了，但是阅读时词语意思串联不去来，仅仅是堆砌单词，语法不明确，句子就翻译不到位，甚至出现歧义。由此可见，高中英语教学必须重视语法，并且方法要灵活多变，要恰当。

一、增加语法教学的途径

广大高中英语教师首先要正确理解语法在英语学习中的基础地位，在意识上重视语法教学。与此同时把语法重要性理解渗透到学生中去。并且进一步提高自身语法水平，将语法理论知识系统化、归纳化。弄明白语法知识点的原因结果，只有这样才能较好的传道受业，解惑。

二、教学方法多样化

在认识语法重要性基础上，对语法的教学要注意语法知识点要学以致用并做到灵活多变，形象生动。语法的教育不是最后的目标，而是更好、更扎实学好英语的方法，要让学生通过语法的学习去解决听、说、读、写中遇到的问题，这样才能从根本上提高技能，考试才能的高分。语法的学习是英语教学中比较困难的部分，也会让学生们觉得枯燥无味。但是如果只是为了学语法而学，语法教学就会越来越进入死胡同。有很多学生在学习中发现，语法结构都掌握，但用起来会混乱，这是因为语法学与用联系不紧密。有不少学生反映，所学的语法结构都懂，但用起来就乱；考起来就是不行。 因此在进行语法教学是，要做到方法多样性。教师必须在教授语法知识，复习、练习巩固的同时，通过句篇实质性材料，分析当中的语法，从而理解、应用句篇，达到交际目的。再说边学边用还大大降低语法教学的枯燥性，提高语法教学效果。

三、寻找语法学习的规律

高中语法的学习方法是要做到精讲多练，要多做多练，在联系过程中学会总结归纳语法知识点。对学过的单一种类语法语法规则作全面的综合归纳。如学了被动语态就应归纳被动语态的用途，对比各种时态的被动语态结构以及象带情态动词。语法规则是一个有机的整体。但对于包多万象的语言，语法规则既有其全面性，又有很多例外之处。除了使学生容易地掌握有关语法内容外，还增加语法教学的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。

语法教学的方式方法多种多样，应灵活运用。在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，要尽可能减少枯燥乏味的机械训练。所举例句、短文应尽可能地接近现实生活。寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。没有教不会的学生，只有教不好的老师。”我深信：只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋，大胆创新，一切问题都会迎刃而解的。