中学语文教学中实施创新教育的策略分析

廖志明

（湖南省衡阳县界牌镇中学 湖南衡阳 421246）

中学语文教学中实施创新教育的策略分析

廖志明

（湖南省衡阳县界牌镇中学 湖南衡阳 421246）

汉语是中华民族的母语，对我们尤其重要，在中学语文中实施创新教育以培养中学生的创新意识、创新精神、创新思维和能力为基本价值取向的教育，在提高中学学生对母语的兴趣、加强学习能力等方面有一定重要作用。本文主要对当前中学语文创新教育实施过程的策略以及存在的问题和改进方法进行探讨。

中小学 文创新教育 策略 方法

实施创新教育是21世纪我国教育追求的目标之一。当今社会表现为知识经济的时代，也就是常说的信息社会，在信息社会中，必然少不了创新——教育的创新、教学的创新，这就要求我们在精神与能力方面培养。当然，教育要从娃娃抓起，在我国现阶段的中学课程中、课堂上，尤其是在语文教育中，腐朽陈旧落后的教育观念、教学方法仍旧根深蒂固，创新教育的开展势在必行。随着近些年来创新教育、素质教育的开展与深化，我们基本上普及了这些观念，但是尚未取得突破性的成效，要解决这一难题，我们先了解当前中学语文创新教育开展中采取的策略以及存在的问题，以找到更好的解决办法。[1]

一、中学语文教育中实施创新教育的策略

1．创设和谐民主的课堂教学氛围

众所周知，受到以往应试教育等顽固观念的影响，我们过分强调教师在课堂的主导地位而忽视了学生在学习中的自主地位，阻碍新型人才发展的脚步，导致我国教育在国际中处于落后地位。在课堂上，要鼓励学生积极发言参与互动，让学生发现自身的长处、兴趣和爱好。学生的主体地位得到了尊重，课堂气氛被调动了起来，学生就愿意积极融入课堂，对学习产生了兴趣。[2]

2．激发学生的学习兴趣

在语文教学活动中激发学生的兴趣，比如在学习七年级下册课文《口技》时教师通过多媒体为学生播放其相关内容的视频，从而激发学习兴趣，活跃课堂，使课堂变得丰富多彩，学生也积极互动。

3．利用最新技术设施

在中学课堂中，基本每个教师都会有多媒体投影设施，通过这项设备，很多音频、视频都可以形象的呈现在学生面前，通过刺激学生的感官，激发兴趣。同时，网络技术的发展和网络环境的进步，学生与老师还可以在网络平台上进行互动。教师在网上发布题目和教学视频，由学生在课后解答和观看，不仅可以巩固课堂知识还可以拓展学生的思维能力和沟通能力。[3]

4．采用多样化教学视角

在新的教学课堂上，不会因为学生的观点与老师的不一致而怀疑甚至否认他们，我们鼓励学生发表自己的创新意见，鼓励他们举一反三，从不同维度思考问题，解决问题。而在这个过程中，教师所扮演的角色就是一个引路人，引导学生去看清事物、探索问题。

5．坚持因材施教的原则

在语文课堂教学中，教师会以学习水平、思维水平中等的学生为参考，同时顾及优等生和差等生。鼓励那些在课堂上消化不透彻的学生在课后积极思和讨论。在课程教学内容设定中，也是分为不同的层次，在学校诗歌或者文言文时，根据学校理解能力不同来做出不同的备课方案。

二、中学语文创新教育中的问题

1．形式创新多，内容创新少

中学语文教育课堂上，很多创新都是流于形式，新瓶装旧酒，新鞋走老路。在课堂中，老师很好地引导学生去思考、去回答问题，可是却要求学生双手放在背后，没有老师的提问和允许不许说话，不予乱动，试问，这与我国古代僵化的教育体制形式有何区别？中学课程中安排的“研究性学习”这一课程，不是被数学老师占用就是被语文老师当作抽背课文的一节课，这些形式创新也不过是为了应付检查而不得已做出的改变。所以，如果仍旧停留于表面创新，那么中学语文创新突破也遥遥无期了。

2．很少强调培养创新素质与能力

在中学创新教育真正实施中，以培养学生创新素质和能力为目的的很少，大多都是为了提高学生成绩，提高升学率而做的准备。学校的领导和老师，为了提高学生的“学习水平” 、“学习能力”开设各种兴趣班、学习班，只是为了让学生考上一所好的学校，不仅忘记了学生创新能力的培养，更是忽略了学生的快乐和幸福。如此一来，创新教育的大任能做到吗？中国创新教育还是一片狼藉吧？

3．不注重个性的发展

创新教育在要求学生全面平衡发展的同时，更加注重孩子个性的发展，尤其在语文教育中，学生并不是机器，不可能发展成为有统一思想，统一行动的产品，所以在发展语文创新教育的时候，更应该培养学生个性发展，注重自身能力的塑造。而当今中学课堂中，很多老师在布置作业时候不仅布置死板教条的抄写式作业，还要求学生在格式、页数、内容方面一致；在备课方面却以备课的篇幅多少来评定等级的好坏，备课的内容、形式和新意却被所有人忽视。对于学生的优劣只是以一种方法一个标准评判——考试和成绩。这样的统一这样的僵硬，一定会成为学生自主发展、个性发展的阻碍。

三、中学语文创新教育问题的对策

1．改革课程结构、内容，创立新的教育课程框架

在中学语文课堂中，可设立互动式小组，不仅不需要学生按照座位表来排座位，可以随意与小组的人员排座，在教室任何地方都可以，自主讨论。

2．改变教学形式，落实创新教育

可以采取情景式教育，在学习课文之前，要求学生主导来模拟课文情景，培养发散式思维，培养学生提问题的能力。还可以通过比赛朗诵课文的形式，加强学生对课文的理解程度，激发学生学习的兴趣。

结语

总之，中学语文创新教育的提出与实施，是我们创新教育进步的一大步，但是出现的问题也是无法避免，无可厚非的，教育观念仍旧落后，没有真正落实创新，这些都会阻挡中学语文发展创新教育的脚步，所以我们当前应该做出实质性的举措，改革课程结构，内容，改变教学形式，让创新教育落到实处，让当代青年体会到个性自主发展的美好。

[1] 闫立钦.关于创新的几个问题.教育研究信息 2000年第1-2期

[2] 李世海、高兆宏、张晓宣.创新教育新探[M] 北京 社会科学文献出版社 2005

[3] 马维娜.学生创新的制约因素.教育评论.1999年第8期

[4] 柳涵之.创新教育实施指南.华龄出版社.1999年版