互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析

周思嘉

（西南大学附属中学 400700）

互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析

周思嘉

（西南大学附属中学 400700）

本文在研究中以互动教学模式为核心，分析互动式教学模式的教学价值，提出互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析，完善英语阅读教学结构，进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

互动式 初中英语 阅读教学 途径

互动式教学模式依托于课堂创设互动平台，在教学活动中强调教师、学生和所学知识三者之间的互动，以学生为教学主体，帮助学生在实际互动交流中获得知识或是学习经验，并内化为自身的知识结构，提高学生英语能力。从另一方面而言，互动式教学模式有利于课堂教学环境的营造，带动学生学习的兴趣和热情，提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，进而提高英语阅读教学水平。对此，在这样的环境背景下，探究互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用具有非常重要的现实意义。[1]

一、互动式教学模式的教学价值

1．实现教学目标

从广义角度上看，初中英语教学目的要求学生掌握教学大纲知识和学习技巧，提高英语运用能力，进而实现英语综合素养的提高。阅读教学作为英语教学的重要内容，在保证习得能力的基础上，要求学生在掌握词汇、理解文章大意，提高听说读写能力，进而达到能力发散的目的。单从发散的狭义上，不仅仅能力的发散，还包含思维的发散，这就要求初中英语教学中，要以集体合作为手段，结合学生和教师的共同努力，强化互动和合作，让学生在积极健康学习状态下，完成学习任务，进而达到初中英语教学的最终目的。[2]

2．发挥课堂价值

在进行初中英语阅读教学的过程中，互动式教学模式的引入，可以强化课堂平台的价值和作用，构建活力课堂，为学生营造和谐轻松的学习氛围，进而提高学生学习效率和学习质量。从另一角度上看，初中阶段的学生属于青少年阶段，学生无法将自身价值和英语习得有效的融合在一起，也就无法认识到英语学习的重要性。互动式教学模式的引入，提高了学生对英语学生的迫切性，激发学习欲望，将传统英语阅读教学中的被动学习转化为主动学习，提高学习效率和学习质量，进而达到真正意义上的学习。

3．激发学习兴趣

兴趣是学习的内在动力，只有激发出学生的兴趣，才能挖掘学生主观能动性，调动学生在课堂教学活动的积极性和主动性，实现学生的主动学习，提高学习效率。在此理论下，在进行初中英语阅读教学的过程中，为了提高教学水平和教学质量，教师要重视学生学习兴趣的挖掘，以兴趣为出发点，合理设计英语阅读教学结构，强化学生在教学中的主体地位，进而提高初中英语阅读教学的可行性和科学性。

二、互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析

1．制造学生自然兴趣点

在进行初中英语阅读教学的过程中，教师要从学生个体兴趣出发，完成课堂教学环节和整个发展结构设计，并了解每一位学生的学习兴趣，挖掘潜在兴趣，并将全部学生的兴趣点进行集中归纳和整合，提炼最为大众的兴趣点，将这些兴趣点和阅读知识、教材内容有效的结合在一起，激发学生英语阅读学习兴趣。例如，在人教版初中英语教材《Sad movies make me cry》教学设计中，为了让学生加深对本节课词汇和重点句型的理解和使用，在教学任务完成后，教师利用多媒体设备播放《雾都孤儿》，并设置问题引导学生开展小组合作讨论后动，要求学生用学过的词汇和句式进行表达，使得学生回忆本节课教学内容，并结合电影主题引发一系列话题，帮助学生集中注意力，使得学生对英语阅读的学习具备求知心态，融入到课堂教学中，在学生自然兴趣点的基础上，构建以真实热情为基础的课堂互动，进而达到一种水到渠成的结果。

2．造就课堂问题紧张感

在进行初中英语阅读教学的过程中，为了发挥出互动式教学模式的作用和教学价值，教师要合理设计课堂问题，作为一种基础的教学手段，问题自带一种内在压迫感，这种压迫感可以推进和引导学生学习方向和互动路径，并为课堂互动形成一条界线，防止课堂互动过于开放性而无法达到互动效果。从心理学角度上看，即使是习得良好的学生在面对提问时，也会出现紧张情况，这就凸显出问题设置的重要性，一个恰当而准确的问题可以让学生回答时产生紧张感，而回答后形成满足感，并作用在学生自身而言，即形成对英语阅读的兴趣点。例如，在人教版初中英语教材《This is my sister》教学设计中，首先，在课前导入中，教师以“Ask the students to rea d the words ， phrases and drills loudly.”为教学内容，举行小型朗读比赛，组织学生分小组开展活动。其次，在教学过程中， 提出：How are you? What’s your name? Nice to meet you! What’s your telephone number? 并利用多媒体播放《家有儿女》，show Xia Yu’s photo）What’s his name?以这种方式锻炼学生本节课重点词汇和句式，用英语介绍家人和朋友，让学生掌握对家庭成员的称呼，并通过谈论家庭话题掌握介绍人物识别人物的基本句型，能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。

3．获得和体会成功成就感

在初中英语阅读教学的过程中，为了发挥出互动模式教学模式的作用，以成就感为依托，通过教学活动的设计，使得学生体会成功的快乐，获得成就感，提高学习兴趣和学习信心，进而提高初中英语阅读教学的综合质量水平。而这种成就感主要从以下方面入手，一是游戏互动，在进行英语阅读教学中，教师结合教学内容和教学目标，设计互动式游戏活动，营造轻松愉快的课堂教学氛围，弱化课堂教学的严肃性和紧张性，使得学生获得成就感，提高学习效率。二是提问互动，在课堂教学中适当穿插问题，一方面引导学生思考和互动方向，另一方面帮助学生集中注意力，引发互动兴趣和求知欲。三是深浅结合，适当引入浅显易懂的阅读文本，提高学生自信心和成就感，加大互动程度，拓展教学空间。

结语

本文通过对互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究，从学生兴趣、紧张感和成就感等方面入手，完善教学结构，发挥出互动式教学模式的价值，进而提高初中英语阅读教学的质量水平。

[1]吴梦. 互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学,2016.

[2]王勇. 初中英语阅读情景连续化教学模式研究[D].东北师范大学,2016.