高中语文魅力课堂的构建策略

江苏省滨海县五汛中学　徐荣娟

高中语文魅力课堂的构建策略

江苏省滨海县五汛中学徐荣娟

当前高中语文教学中存在着有力无魅、有魅无力的现状，本文主要分析了语文课堂魅力之源，从巧导课富趣味、精讲授注文味、释疑惑注情味、重结课留余味等角度谈高中语文魅力课堂的构建策略。

高中语文课堂教学魅力

在高中语文教学中，部分教师满足于机械灌输、照本宣科，力求将文本讲得深、透、细，使原本富有美感的课文被人为割裂，课堂的气氛沉闷，缺少应有的活力。课改的春风吹遍大江南北，语文课堂呈现一片勃勃生机，师生互动多了，学生的主体地位确立了，思维被激活了，但仍有一些语文课堂失魅的现象未得到解决。

一、语文课堂失魅的两种状态

一是有力而无魅。教师深入钻研教材课程标准，精心备课，让学生掌握各知识点，但由于教学观念保守、教学方法单一，教学趋于程式化，未能突出“生本理念”，充分调动学生的积极性，课堂死气沉沉，不能感受到语文课堂的魅力。

二是有魅而无力。教师矫枉过正，千方百计“搞”活课堂，或过于追求形式，不管是否与教学内容有无联系，一味将图片、视频、动画搬进银屏；或让学生探究，教师缺乏引导，表面气氛热烈，而解读空泛；语文课成了音乐课、绘画课、辩论课，华而不实，徒有其表。

二、高中语文课堂魅力之源的探究

1.源于学科之魅。步入语文的殿堂，感受才子的诗文，或雄伟超脱，或奔放飘逸，或清新亮丽，让人感受到语文之美。

（1）字形之魅。我们的语言文字是方块形，由横、竖、点、撇、捺、钩等不同笔画组成，能观其字而晓其义。不同的字体，也具有不同的魅力，有楷书的稳重严谨、行书的唯美浪漫、草书的豪放不羁、隶书的方正厚实。

（2）音韵之魅。汉语言中元音与辅音交错出现，因而会形成较强的节奏感，音调有高扬、转降，诵读起来抑扬顿挫，富有音乐美感。

（3）意境之美。高中语文教材收录的都是意蕴丰厚的文章，能引发深思、触发想象，从灵动的字词中衍生了无限的意蕴。

2.源于学生之魅。高中生的认知结构逐步完善，观察更全面、更深刻，记忆力也趋向成熟，能避免机械记忆，机械识记的成分逐步减少。学生敢于质疑争辩，乐于追根求源，能透过文本内容展开合理想象，其创造思维能力已得到一定的发展。高中生的求知欲旺盛，能运用不同的方法阅读，从多角度展开联想，能表述自己的独到见解。

3.源于教师之魅。

（1）人格之魅。教师博大宽广的胸怀、高尚的道德情操能开启学生的心智、与学生实现心与心的交流，能理解宽容学生的错误，能倾听学生的心声，能站在学生的视角引导他们思考，鼓励他们发表不同观点，鼓励他们批判质疑，使学生获得生命的感悟，把握人生的真谛。

（2）智慧之魅。教师不困囿于教参，不做标准答案的传声筒，在教学中要发挥教育智慧，化解课堂的矛盾于无形，促进教学的有效生成。

三、高中语文魅力课堂构建的有效策略

1.巧导课富趣味。好的导课能起到先声夺人、引人入胜的效果，能紧扣学生的心弦，引发学生的注意力。教师以优美的语言创设教学情境，营造学习氛围，使语文课堂充满生机与活力。如在《渔父》教学中，教者导课如下：“汩罗江畔，诗人踽踽独行，他憔悴的脸上写满了孤独。雨无情地抽打，内心被忧虑撕裂，他纵身一跃，投身于滔滔的波浪。他就是中国历史上伟大的爱国主义诗人——屈原。”

2.精讲授注文味。教师的讲授要突出特点、层次清晰，要以风趣的语言、形象的比喻营造魅力课堂之味。如在《荷塘月色》教学中，教者对情与景交融总结如下：“以荷香幽幽、月色淡淡、流水脉脉营造静谧朦胧的意境，让作者享受暂且忘却烦恼的淡淡喜悦，却又笼罩着挥之不去的淡淡哀愁与苦闷，作者情随景而生，景尽而情归。”教者的语言富有文味，如潇潇春雨滋润学生心田，催开学生智慧之花。

3.释疑惑注情味。学生在探究中会心存质疑，恰当的激励会引发学生主动思考，促进师生关系的和谐发展。若教师一味指责批评，势必会挫伤学生的积极性，影响语文课堂的魅力。教师要关心爱护学生，要以恳切的态度帮助学生释疑，让学生在查阅资料、自主思考的基础上作答。教师的评价要热情、真诚，不必作夸大的评价，引发学生的情感共鸣。教师可以从语言、内容、层次等方面捕捉学生的优点，对充分表达的学生予以表扬，使学生获得心理的满足、成功的体验。

4.重结课留余味。人们常用“豹尾”来比喻写文章的结尾，力求简洁、干净利落，令人回味无穷。教师要精心设计结课环节，或让学生在读中引发共鸣，或在强化练习中得到巩固，或在课堂归纳中得到升华，给人以无穷的回味空间。如在总结屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格时，教者总结如下：“剧作家莎士比亚在哈姆雷特被生活困境逼到死角时的发问，‘是生存，还是死亡？’不同的人给了不同的诠释，史学家司马迁为写作《史记》而忍辱负重，选择了生存；而孟子认为，‘生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也’因而选择生与死并不重要，重要的是实现生与死的价值，‘生的伟大，死的光荣’才是价值之根本。”

综上所述，我们语文教师要秉承传统的语文教学理念，并不断创新，改变语文教学“无魅”的现状，创设教学情境引发学生思考，营造师生互动的交流氛围，让他们在对话中生成有滋有味的语文课堂，让高中语文课堂焕发应有的魅力。