高中语文有效阅读教学策略的研究

刘合猛

（湖北省阳新县高级中学 湖北阳新 441319）

高中语文有效阅读教学策略的研究

刘合猛

（湖北省阳新县高级中学 湖北阳新 441319）

随着素质教育的不断深入，语文教学对学生的阅读和理解能力要求也在不断提高。这就要求教师在教学中，不能一味地注重语文成绩，而应适当地增加阅读方面的教学内容。本文从语文阅读教学的重要作用入手，通过分析高中语文阅读教学的现状，提出了一些开展语文阅读教学的相关建议，希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴和帮助。

高中语文 阅读教学 策略

高中阅读教学质量高低，直接影响着高中语文教学效率，但是受到传统教育观念以及单一、枯燥的教学方法的影响，目前，高中阅读教学现状并不乐观。因此，高中语文教师必须要重视语文阅读教学，响应新课程改革的号召，运用有效的教学策略，改变阅读教学低效的现状，使阅读教学重新焕发生机。[1]

一、利用情景表演激发学生的阅读兴趣

在进行阅读教学的时候，教师可以采用情景表演的方式，来激发学生的兴趣，通过将文章情景再现的方式，增加学生对文章的体会和感悟，让学生对文章的理解更加深刻。例如，在学习《荆轲刺秦王》一课时，教师就可以让学生进行情景表演，有人表演太子丹，有人表演荆轲，有人表演秦始皇，为了能够表演得惟妙惟肖，学生都十分认真地进行文章阅读，揣摩人物的性格、心境。通过这样的方式不仅能激发学生对阅读的兴趣，而且能培养学生的理解能力、表演能力和团队合作能力。[2]

二、提出问题，引导探究

课堂提问是课堂教学的一种常用组织形式，是师生间情感交流不可或缺的教学方法，是促进互动、实现动态生成的重要手段，课堂教学是有生成要求的行为，这种生成要求就是教学目标的达成。现代课堂教学的价值取向应当是探究与生成并重，将预设生成变为动态生成。当然，课堂提问也是及时采集学生学习情况的反馈方式，课堂教学过程就是学生知识与能力不断生成的过程，是学生从未知走向成熟的过程。[3]

高中语文新课程标准中明确指出，”语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”因此，在高中语文课堂教学中，教师要注重通过问题来引导学生进行合作探究，进而深入理解文本的内涵。

以”长亭送别”第二部分教学为例，教学中为更好地引导学生理解崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情，教学中设计以下问题引导探究：1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？（贪图富贵权势的势利的贵族。）2.[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？（渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。）3.”昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？（夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的”莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。）4.”但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？（珍惜爱情，轻视功名利禄。）5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？（运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用”望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。）6.”暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？（范仲淹《苏幕遮》--黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。7.”蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？（语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。）讨论后总结，深入而有效。

三、归纳阅读方法，实现有效阅读。

高中语文教师在实施阅读教学的过程中应该为学生总结出符合大部分阅读文章实际情况的阅读步骤，分为初读、诵读、解读以及悟读。教师在教学的过程中应该按照这样的教学步骤组织学生进行阅读学习，让学生在每一阅读步骤中均获取应该掌握的知识，在阅读步骤完成之后学生对文章有了全面的掌握和理解，这样的教学手段和方法有助于有效阅读的实现。

如教师在对《三峡》这一教学内容进行讲解的过程中，就应该通过归纳的阅读教学方法实施教学。首先教师应该让学生进行文章的初读，了解大体的文章内容，之后进行诵读，将文章的层次划分出来，再通过解读来了解文章的中心，掌握文章的脉络，最后通过悟读来体会作者想要表达的思想感情，找出文章中比较优美、传神的语句，更好的分析文章的中心，进而达到提高高中语文阅读教学有效性的目的。

四、整理阅读思路，提高阅读学习质量。

高中语文教师在实施阅读教学的过程中也应该帮助学生整理阅读思路，让学生找到符合自己实际学习需要的思路以及方法，进而让学生在阅读学习的过程中有针对性的学习，提高其阅读学习的质量。在实际的阅读学习中主要的阅读学习思路有主干法以及归并法，学生在阅读学习的过程中应该抓住文章的主干，去掉一些可有可无的内容，将文章更加简练、清晰的呈现在眼前，同时也应该对各部分进行归纳和合并，形成一个清晰的层次，进而实施有效的教学。

如教师在对《老人与海》这一教学内容进行讲解的过程中，就应该帮助学生整理阅读的思路，进而实现高效的阅读教学。教师在实施教学的过程中首先应该让学生找到文章的主干部分，了解文章所要表达出的思想，之后再将教学的每一个层次均进行合并理解，找出作者的情感和主旨，理解文章中的重点语句，进而更好的对文章进行理解和掌握，提高阅读教学的质量。

总而言之，高中语文阅读教学效率和质量的提升对于学生的学习以及发展有着积极的作用和意义，同时有效阅读教学策略的分析和研究也是一个漫长的过程，需要教师结合自己丰富的教学经验以及课堂和学生的特点，进行教学方法和策略的总结，完善教学的理念，进而达到提高课堂教学效率，促进学生更好学习和发展的目的。

[1]孙玉侠.加强高中语文有效阅读教学理论与实践的策略[J].软件：教育现代化（电子版），2012，2（12）.

[2]曹国庆.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].中学语文教与学（上半月・高中读本），2010（9）.

[3]李轶.高中语文有效阅读教学理论与实践[J].金色年华：教学参考，2011（8）.