班主任对一个班级的影响

白 玉

（德惠市第28中学 吉林德惠 130000）

班主任对一个班级的影响

白 玉

（德惠市第28中学 吉林德惠 130000）

班级是一个学校的最基本的组成单位，一个班级的情况不仅直接反应着这所学校的教育教学水平，同时也反映着这个班级的班主任在日常管理中的性格特点与管理水平。班主任是学生成长的领路人，也是学生学习生活习惯的奠基者，更是沟通学校与社会、家庭的桥梁纽带。学生在成长时既具有独立性也具有模仿性和依赖性，既具有自主性同时也会有惰性，在不断成长成熟的过程中，班主任的性格修养和管理方法对学生的影响重大。

一、教师的知识结构对学生的影响

教师既是学生学习的教育者，同时也是班级生活的管理者。作为一个教育者，就需要有渊博知识才能满足学生好奇的内心世界，渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的内心世界和精神生活。合理而完美的知识结构，既是班主任的自身发展也是学生全面发展的基础。是影响班主任工作效果的因素之一。

班主任渊博的知识会让学生产生一种进取力，会让学生发自内心的崇拜和依赖班主任，只有在内心信服的状态下学生才会主动的迎合班主任的教育和管理，班主任的引导以及启发才会产生作用。班主任只有渊博的知识才能赢得学生的钦佩和倾心才能管理好学生、教育学生和培养学生。

二、班主任的道德素质对学生的影响

学生正在处于一个身心都快速成长的时期。性格波动大，情绪也不稳定。这时，作为一个班主任千万不要一发现学生错误就火冒三丈，要从容不迫、镇定自若的去引导学生。头脑一定要冷静，要强忍心中怒火，细致的去做学生的心理工作，使整个教育过程在一个放松、愉悦的环境中进行。

每一个人都会犯错误，更何况是一个孩子，班主任对待每一个学生要像对待自己的孩子一样，要充满爱心，给予更多的理解，把握尺度。俗话说“数生十句不及赞生一长”。人往往都是喜欢听赞扬的话，不要一发现问题就批评，这样学生对你的教育会在心里产生一种抵触情绪，这样的教育只会事倍功半。要在事情源头中找原因，细致的分析因果，即使在批评教育中也可增加对学生优点的赞扬和对他优良表现的期待，和风细雨般的浸入他的心灵，充分的让学生打开心扉，倾听学生的心里话，其实有多时候一个错误的结果却是因为一个善意的动机，有时告诉学生处事遇事的处理方法比让他们强忍泪水怀揣不服的承认错误的教育效果更好。

三、教师仪表风度对学生的影响

由于学生的思想品格与道德情操的形成，深受教师的仪表行为的熏陶与影响，这就使得教师的仪表行为规范，显得尤为重要起来。既然班主任是学生心目中的楷模自然包括仪表风度。孔子就说“人身之德品德高尚才华出众仪表惊人缺一者不可为人师。”教师是学生仿效的楷模自然班主任的仪表风度对学生有示范性的影响。这不仅指衣着也指其言行举止。衣着朴素整洁而不呆板的班主任会给学生某种程度上的亲切感在教育当中就不会让学生觉得有距离感。班主任的仪表行为不是一时一地、不自觉地形成的。要想在学生乃至全社会面前展现出教师的良好仪表风貌，起到为人师表的作用，教师本身必须要提高自己的素质。既需要加强自身的业务能力，努力钻研专业技术知识，又需要自觉地培养自己文明礼貌的习惯，使服饰举止符合教师的职业特点。这样，教师的一系列育人的准备过程，实际上也是教师本人的一个各方面素质提高的过程。当一个教师的仪表行为符合规范性的要求时，他自身的素质也就同时提高了英国教育家洛克说“做导师的人自己应当有良好的教养随人、随地、随时都有适当的举止和礼貌。”班主任如果做到这点就能够更好地在学生心目中树立一个完美的楷模。

四、尊重学生是形成良好班集体的关键

班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对学生能否形成集体意识， 培养主人翁的责任感，形成良好的班集体至关重要。如果班主任老师始终把学生看作是与自己人格完全平等的人，看作是班级的主人，认真听取学生对班级工作的意见和建议，对于他们所做的工作，决不包办代替，那么学生参与的积极性就会被调动起来，良好的班集体就容易形成。在这个过程中，学生切实感到自己是班级的主人，对这个集体有义不容辞的责任，因此，总是想法设法要把这个集体搞好，这就是主人翁精神的萌发。集体意识产生后，再经过不断强化，就会成为学生道德意识的一部分。即使他们走上工作岗位后，这个道德意识仍将起作用。由此可见教师尊重学生，特别是尊重学生对班级工作的意见和建议，不仅有利于班集体的建设，使班级工作顺利进行，更重要的是有助于学生走上社会以后，能够以一个合格的社会成员的身分，以主人翁的精神面貌出现在众人面前，为事业勇于开拓，敢于创新，尽职尽责。

五、班主任处事方式和能力对学生的影响

学生虽然对班主任有某种程度上的信赖感但初中以后在心理上他们开始以批判的眼光来看待人和事尽管这种思维的独立性和批判性不很成熟但他们会自以为是这在某种程度上需要班主任以各种不同的方式处理。同时班主任能力的高低直接影响班级活动的效率和学生身心发展的速度和水平。很明显学生身心发展与班主任的活动能力密切相关学生良好集体的形成与班主任的组织管理能力密切相关。班主任能力的高低还直接影响着班主任的威信。学生喜欢能力强的班主任，因为他干什么都能获得成功这能给学生带来丰硕的成果和喜悦。