高中生自主管理的点滴

段丽静（长春市第九中学）

高中生自主管理的点滴

段丽静
（长春市第九中学）

在班主任班级管理中，应该让高中学生学会自主管理，这就要求学生不仅在学习上会自主管理，还包括在生活上，在班级的各项活动中，逐渐养成自主管理的习惯，让他们学会做人、学会学习、学会管理，为自己的终身发展打好基础。

高中生；管理；教学

我国教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”从这个意义上说教学不仅要使学生学会知识，更重要的是引导学生学会学习。以此推广到班主任的班级管理中，“管是为了不管”，班主任应主动让高中学生学会自主管理，这就要求他们不仅在学习上会自主管理，还包括在生活上，在班级的各项活动中，逐渐养成自主管理的习惯，让他们学会做人、学会学习、学会管理，为自己的终身发展打好基础。

当今社会，由于独生子女较多，父母不仅在生活上照顾得无微不至，而且在学习上也是包办代替。这样严重地束缚了孩子的大脑和手脚，使得他们在学习上缺少主动性，生活上不能自理。所以，让学生学会自主管理是必要的。培养高中生自主管理，并非放手不管，放任自流，而是做到无为而治。笔者认为班主任应尝试做好以下工作：

一、引导学生学会制订目标，培养学生的好习惯

制订学习目标对于学生学习来说已经不是新鲜话题，从上小学开始就引导学生制订自己的学期目标，学生都知道其重要性，可真正能从中受益的，能够坚持始终养成这种习惯的人并不多，所以，要在每个阶段都要进行培养，有了学习的计划和目标，才会有行动的动力，才会有积极性和行动的热情，所以，在培养学生自主性方面一定要让学生学会认真地制订适合自己学习的近期和远期的目标，当然也包括自己将来的人生规划。如果有了远期或者近期目标，就能够自我约束，使每一天都不会浑浑噩噩地度过，每一天都会有收获。如果学会设定自己的行动目标，会受益终身。

二、引导学生建立班级自主管理制度，培养学生的管理能力

班级常规管理体制是一个班级管理的灵魂，它们既有学校的共性，更有每个班的个性化管理，传统的班级管理制度都是班主任根据本班的实际情况自己制定，用来约束和奖惩学生，我认为培养学生的自主管理意识和能力，就要真正体现学生的自主，那么，在制定班规时就要引导学生自己去制定，制定出既有约束力又能激发积极性的制度。我曾经尝试过学习小组制定自己组内的组规，结果他们想出了很多的点子，其中有一个规定就是，小组内组员如果在一周内表现最好的，可以自动选择在小组内的座位，如果表现不好，就没有机会，所以，有时候，学生为了这个小小的目的，就会积极表现，这样既调动了学生的积极性，又发挥了小组的监督作用，当然，有时候也未必都是合理的，还需要进一步补充和完善。每个小组有自己的组规，班级有班规。班规都是学生集思广益，根据自己的经验和教训，共同制定出来的，而且是行之有效的。

三、建立班级的值日制度，让“日管理”形成常态

建立值日制度就是每日推选一名学生担任“值班生”。值班生的职责是全权负责班级一天的事宜，班级纪律、卫生、晨读、自习、课间操等，并且负责记录好每天的班级日记。这个“值日生”要像班主任一样，管理班级中一天的大事小情，并把一天中的事汇总记录下来，向班主任进行汇报，通过这种方式，发现了许多隐性问题，更能够挖掘孩子们的潜能，这种方法，在刚开始运行时，有一些费力，有一些孩子没有做过班干部，似乎没有一点头绪，但是，一定要相信孩子们的能力，给他们机会，不要急于求成，慢慢地经过一个周期，学生摸到了门道，越来越上路，所以，就使得学生管理学生成为可能，让他们相互监督、相互管理，就会收到意想不到的效果。

四、改革班干部的选举方法，实行班干部轮换制

为了使更多的学生得到锻炼，我采取干部定期轮换制的方法。班干部每学期都改选，由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。学生自己选出来的班级干部，更具有说服力和亲和力，工作开展起来就会更得心应手。

五、实行小组自治管理，培养学生的自我管理能力

根据班级管理的具体要求，为了便于管理，采取了在班里建立若干管理小组。每个小组由几名学生组成，他们荣辱与共，组长负责，小组中的组员都有明确的分工，进行自我管理，在组际之间竞争中进行合作，例如，每个小组可以自己制定组规，可以进行组内的活动，根据组员的表现进行量化考核，每周小组长进行测评等。

六、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力

班级活动是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。比如，班级的羽毛球赛、演讲比赛、学科知识竞赛等，这些活动都由学生去组织、去设计。

综上所述，在班级管理中培养高中生的自我管理意识，发挥高中生的自我管理作用，不仅有利于提高学生的自信心，挖掘学生的潜能，体现学生的自我价值，更能使班级的管理民主化，让学生有更大的空间去发挥，展示自己，让学生有成就感和归属感。相信，班主任给学生设置这个平台，会使学生受益终生！

郭海龙.自我管理视野中的人的现代化［J］.重庆社会科学，2006（1）.

·编辑李建军