新课改背景下如何做好高中班主任管理工作

陈充岩　吴敬德（兰州新区永登五中）

新课改背景下如何做好高中班主任管理工作

陈充岩吴敬德
（兰州新区永登五中）

针对新课程背景下高中班主任管理工作进行分析，提出明确以学生为本的教学管理理念；引导学生规划学习目标，实施激励性管理以及多与家长沟通，实现共同管理等管理策略。

新课改背景；高中班主任；管理工作；价值

班级管理工作是学校的一项重要学习任务，也是学校日常管理的基础性工作。相较于其他任课教师，班主任的工作难度更大，工作内容更多，需要在兼顾学生学习情况的同时，兼顾学生思想的发展以及心理健康。文章将结合高中班主任管理工作的实际开展情况分析新课改背景下高中班主任管理工作的具体开展方式，希望能够对学生的全面发展产生一定的积极影响。

一、高中班主任管理工作的价值分析

高中班主任管理工作的价值主要表现在权力因素和非权力因素方面。

（一）权力因素方面

高中班主任管理工作的权力因素具体指的是组织作用、引导作用、培养作用和协调作用等。班主任作为班级中的管理者，需要结合高中学生的实际性格特点，引导高中学生学会自我管理，积极调整自己的心态，并通过有效的沟通和协调，使学生的心凝聚在一起。

（二）非权力因素方面

非权力因素表现在教师的感化作用、激发作用和陶冶作用方面。班主任能够通过有效地激发，挖掘学生更多的潜在能力，通过积极地鼓励，使学生能够明确学习的方向，构建良好的学习目标，形成一定的生活动力，并跟随自己的目标而不断努力。

二、新课改背景下如何做好高中班主任管理工作

新课改背景下，高中班主任要明确以学生为本的教学管理理念；引导学生规划学习目标，实施激励性管理以及多与家长沟通，实现共同管理等方式，灵活开展管理工作。

（一）明确以学生为本的教学管理理念

传统的高中班主任管理活动中，多采用“规定式”的教学管理方式，要求学生做各项活动，学生在没有理解原因的基础上，只是按照教师的要求实施各项活动，难以真正体会到教师的用心良苦，高中班主任管理的价值不够显著。在高中班主任教学管理活动中，教师需要树立以学生为本的教学管理理念，结合高中学生的实际性格特点、认知特点和发展要求，制定明确的教学管理目标，关注学生学习能力和情感素质的全面发展。

比如，高中班主任在教学管理活动中，可以实施民主的管理方式，组织学生积极参与到自我管理活动中。在制定各项管理制度中，可以由学生自主分析当前自身普遍存在的问题，并由学生共同分析和制定管理条例。在班级中遇到各项问题，需要作出决定的时候，教师可以组织学生召开班会，对班级中的各项事物进行分析，由学生自主明确决定，营造学生集思广益、师生共同探讨的氛围。

（二）引导学生规划学习目标，实施激励性管理

高中学生正面临人生的重大转折点，教师可以在指导学生明确学习重要性的同时，引导学生规划学习目标，实施激励性管理活动，注重学生综合能力的提高，教师可以采用激励性的管理方式，使学生能够主动学习、自主管理。

例如，教师可以引导学生根据自己所喜爱的工作，制订学习计划。比如，一些女学生比较喜欢做记者，那么就需要明确自己努力的大学方向，并按照大学录取分数线提升自身的综合能力，注重各个学科的学习。在明确目标的基础上，能够使学生积极地学习，营造良好的课堂教学氛围。教师还要多激励学生，比如总分数上升100分以上的学生可以获得一周新星，可以获得适当的奖励等等，挖掘学生更多的潜在能力。

（三）多与家长沟通，实现共同管理

在高中班主任教学管理的基础上，教师还需要加强与家长的沟通，充分发挥家长管理的价值，实现共同管理。

班主任需要加强与家长的沟通，采用多种沟通方式实现互动。比如，教师可以建立家长微信群等等，用自己的真诚去感动家长，及时从家长处得到学生的更多相关信息，通过家长和教师的共同努力不断提升班级管理的质量，构建综合性、全面性的高中管理模式。

高中学生正处于成长的关键阶段，有效的高中班主任管理工作能够为学生营造一个良好的学习和生活平台，发挥教师积极引导的作用。素质教育理念下，教师要明确以学生为本的教学管理理念；引导学生规划学习目标，实施激励性管理以及多与家长沟通，实现共同管理等方式，构建综合性、全面性的高中班主任管理模式，关注学生的全面发展。

［1］钱芳英.责任信任赏识：职业高中班主任管理工作的实践与思考［J］.教育教学论坛，2012，S4（22）：23-24.

［2］廖军和，金涛，李志勇.基于文本分析的普通高中班主任工作研究：以A省H市X普通高中为例［J］.淮南师范学院学报，2011，01（14）：136-140.

［3］常起新.点燃智慧火花照亮学生心灵：浅谈高中班主任管理工作的技巧［J］.现代营销：学苑版，2011，12（18）：261.

·编辑薄跃华