“学案导学”应用于高中信息技术课程教学的研究

杨志伏（宁夏六盘山高级中学）

“学案导学”应用于高中信息技术课程教学的研究

杨志伏
（宁夏六盘山高级中学）

“学案导学”这一新型的教育方法，是以学案教案为载体，以导学为方法，促进学生进行有效的学习。将“学案导学”应用于高中信息技术课程教学中，可以改变传统教育中“让我学”而不是“我要学”的模式，推动学生的学习发展，调动学生的主体性，强化学生的能力培养，为此，从这一方式出发，提出相关的策略进行探讨与研究。

“学案导学”；课程改革；评价总结

随着世界呈现整体化的发展趋势，中国与国际接轨，我国的各方面都受影响，教育方面也不可避免地受到影响，西方教育思想深刻影响着我们的教学改革。为了提升学生的信息技术水平，适应社会的发展，将“学案导学”应用于高中信息技术课程教学中，是符合新课程改革要求的，它不仅能够发挥学生的主观能动性，而且能够激发学生主动学习的意识，为学生的发展奠定坚实的基础。

一、“学案导学”教学模式引入高中信息技术课程的原因

1.顺应新课程改革的理念

21世纪，人们已经跨入了一个以知识经济、信息技术为基础的全球化时代，作为培养人才主要途径的教育，加强信息技术课程教学是势在必行的。“学案”教学以发挥学生在学习中的主体地位为根本目的，把教师的教与学生的学紧密相连，有利于培养学生学习信息技术知识点的兴趣，符合新课程改革的要求。

2.有利于提高课堂教学的有效性

这样的方式存在于教学中，通过“学案”的展示，让学生弄清楚所要学习的目标是什么，提前做好预习准备工作，在上课时能够更加集中注意力听讲，而且能够有针对性地提出自己在预习过程中不懂的问题，让教师进行有效的教学，减少不必要内容的讲授，在有限的课时完成教学任务。

3.有利于减轻教师的压力

高中信息技术课程尽管是一门副科，但是教学内容繁杂、教学任务繁重，在教学中融入“学案导学”模式，可以有效减轻教师的压力，能够在课堂教学中把更多的时间交由学生自己处理，而且可以为学生提供个别化的指导，最大限度地满足学生的需要，促进学生的学习与发展。

二、“学案导学”应用于信息技术课程教学的具体策略

“学案导学”，简单来讲就是对“学案”的设计、应用，导入课堂中，促进学生学习的一个过程。这一方式的运用，“学案”在其中起着重要的作用，所谓的“学案”指的是教师立足于教学目标、学习重点与难点、学法指导方面精心设计的，用在课堂教学中引导学生学习的相关材料。在教学中，如何有效运用这一模式呢？

1.设计学案，引导学生完成预习

在进行相关知识点讲解之前，教师要花费时间与精力设计学案，在立足基本教学目标的基础上，在编写“学案”时将课时合理进行拆分，使得学生能够准确明白所要学习的目标，将教学要求转化为学生自主学习的焦点，精心设计相关的问题，与此同时把握好重点与难点，让学生掌握好相关的知识点。教师在上课之前提前将“学案”发放给学生，用以指导学生进行学习。学生在这一过程中，要根据“学案”进行预习工作，从而通过预习了解课程教学的任务、重点难点，明确学习目标，为课程教学打下稳固的基础。比如，在学习信息加工这部分知识点时，许多学生对表格数据加工方面不甚了解，教师可以在学案中设计一些有关这方面的问题，让不了解的学生了解，让了解的学生温故而知新。

2.小组合作学习，教师指点迷津

在教学中，采用小组合作的模式呈现“学案”，可以有效组织课堂教学。小组合作就是根据学生的不同基础水平，划分为若干个小组，给每个小组设置不同层次的目标，根据“学案”的要求，综合组内成员的意见进行合理分工，由于学生之间存在个体性差异，在信息技术水平方面也参差不齐，采用小组合作的方式，不仅可以做到因材施教，而且能够促进学生与学生之间的交流，使学生学会共处，促进集体发展，这样的模式可以促进学生之间的互动。教师在让学生进行小组讨论时，也要到各小组观察，发现学生对哪些知识理解起来有难度，可以给予相应的指导，也可以参与学生的讨论，循序渐进地引导学生的思路，促进学生完成教学任务。

3.反思评价总结，促进学生能力的提升

在结束课堂教学之前，还需要完成重要的一步，那就是反思评价、归纳总结的过程。在设计“学案”时，教师要将这一栏设计其中，在完成一堂课的讲解之后，教师可以让学生针对这节课的学习内容进行有效的评价，并将学生所完成的“学案”收集上来进行阅读，从学生的评价内容中得到相关的反馈信息，从而进行有效的总结反思。值得注意的是，教师在经过总结与反思之后，在下次的“学案”设计中要吸取前次的经验与教训，做到层次分明，难度适中，贴近学生的实际，有效培养学生的能力。

信息技术课程已经成为学生必须学的一门课程，它对学生的影响也体现在各个方面。因此，在高中信息技术课程教学中融入“学案导学”是十分有必要的。

［1］詹明静.“导学学案”教学模式的问题设计应遵循的原则［J］.教学与管理，2007（24）.

［2］李荣新.改革“教案” 明确“学案” 以学定教四步八环［J］.潍坊教育学院学报，2005（3）.

·编辑温雪莲