浅析高中地理实践课对教学的影响

曾姝娜（江西省新钢中学）

浅析高中地理实践课对教学的影响

曾姝娜
（江西省新钢中学）

随着新课改教学活动在学校的全面铺开和深入，教师在教学过程中越来越注重提高课堂教学有效性的研究。高中地理具有知识面广、与生活联系密切的特点，适当地在课堂教学中引入课外实践，并把二者有机结合，可以提高地理的教学水平。

高中；地理；实践课；教学

高中的地理内容是比较丰富的，因此在学习过程中把理论课和实践课相结合，能起到意想不到的教学效果。学生在实践课的学习中更能激发对地理学习的热情，这对于提高地理成绩有深远的影响。

一、高中地理教学现状

在当前的地理课堂中，存在一个很严重的问题是课堂缺乏合作。首先，学生在这样的课堂中，只会自己在那里做题，遇到不会的也懒得问同学和教师，时间久了，学生不会的问题会越来越多，长期积累下去，地理成绩会下降很快。其次，课堂缺乏合作，难以激发学生的学习潜力。学生在合作探究过程中，是一个不同思想碰撞的过程，在这个过程中，学生的潜力会被激发出来。但是，没有课堂合作，学生只是呆板地做题，是很难提高自己的合作能力的。在当前社会，地理教学严重缺乏创新性，没有一个创新性的教学模式，使学生的学习兴趣大大降低。在教学中，经常面临的一个问题是学生总是依靠老师，把老师当成一个学习的拐杖，感觉没有老师就不知道怎样去进行学习。学生应该认识到自己才是课堂教学的主体。教师应该引导学生对课程有一个理解。通过这种方式，教师就可以很好地了解每个学生的难点和疑点。地理教学需要一个创新性的手段，需要一个活跃的课堂学习气氛。如果教学缺乏了这些因素，那么教育将会是失败的，也会影响人才的培养。

二、高中地理实践课对教学的影响

1.提高教学的探究性

高中地理实践课能够很好地提高地理的探究性。地理学科是一门探究性比较强的学科，因此在学生的学习过程中培养学生的探究能力是比较重要的。因此，地理教师在教学过程中应该多开展一些实践课程引发学生思考和探究的问题。学生在探究问题的过程中就会激发自己的潜力，经过认真的思考，想出解决问题的有效对策。学生具有一定的探究能力，对于培养学生的创新能力，也有着很大的作用。学生在探究问题的过程中就会采用多种思维来进行问题的探究。在这个探究过程中，学生就会形成一种具有创新性的思维。以《人类面临的环境问题与可持续发展》为例。教师可以根据教学内容和环境问题，把学生分成两个小组，一个小组负责研究环境的污染，第二个负责研究生态破坏的内容。然后，学生根据教师安排的任务去执行，完成各自的工作。在完成任务之后，然后再集合到一起进行交流、总结。学生的这种亲自实践比单纯的在课上听老师讲课，更能起到好的学习效果。因此，地理实践课能使教学变得具有探究性，能够培养学生的独立思考能力，提高学生的实践能力。学生在实践中能够对环境污染和生态破坏有一个直观的认识，学生在仔细观察之后就能够根据学到的理论知识，想出解决该问题的一些措施。这种有意义的地理实践课，可以更好地提高教学质量和教学水平，能够让学生在生活中学到有价值的地理知识。

2.提高教学的合作性

教师在实践教学过程中可以提高学生的合作能力，让学生在合作中一起解决问题。教师可以在教学中设计学生分组学习的方案，让学生在遇到问题的时候可以利用集体的力量来一起解决。学生在合作中，可以通过学习别人的经验来解决自己在地理方面的问题，提高自己的学习能力。这种小组合作的方式也可以使地理课堂变得富有生机，富有活力，能够激发学生学习地理的热情。小组合作还有一个更大的优势是能让学生减少学习任务，让学生之间进行任务的分配，提高地理学习效率。

3.提高教学的趣味性

高中的地理课只有具有一定的实践性才能激发学生对地理的热情和兴趣，因此在地理课中引入实践课，可以使教学变得有趣，更能吸引学生的学习。教师可以把每节课分成两部分，第一部分是理论课的讲解，第二部分是带领学生去实践。这种理论加实践的教学模式，不仅能够使教学进行得井井有条，也能使课堂变得有趣，会让学生感觉地理是比较有意思的。引入地理实践课，也可以当成是对理论课的一种检验，可以让学生在亲自实践中对理论知识有一个回顾，一个总结。学生在实践课中可以开阔自己的视野，能够对地理现象有一个细致、全面的观察，培养学生独立思考的能力。

由于当前地理传统的教学方式存在一些问题，实行教学改革是一项紧迫的内容。教学改革不仅使教师的教学方式有了新的转变，而且对学校来说也是一次技术上的突破与创新，培养人才的有效措施。在这个过程中，学校应该坚持不懈地对地理的教学问题进行分析、整合，然后提出有针对性的策略，这对学校的发展和学生的发展都有着重大的意义。

［1］吴新武.教育科学研究方法导论［M］.香港教育出版社，2003.

［2］周庆森.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养［J］.考试：教研版，2012.

·编辑薄跃华