高中语文教学中学生自主学习能力的培养

叶新新（浙江省永嘉县永嘉中学）

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

叶新新
（浙江省永嘉县永嘉中学）

语文作为一门提高学生能力素养、培养学生思维与创新、表达与交流等综合能力的重要学科，正在不断随着课程改革的进程实现着自我突破。为顺应时代发展，高中语文的教学理念正在逐步完成其转型过程，以促进学生的终身学习和个人发展。然而，高中语文所呈现的教学状况与所设定的教学目标仍有很大出入，因而，教师们还需继续努力，以帮助学生实现人生价值。基于当前教育背景，对高中语文教学现状进行分析，并在此基础上提出提高学生课堂适应度的方法。

高中语文；自主学习；独立思考

在目前的新课改形势下，自主学习的要求日渐突出，教师和学生对自主学习的认同感和执行力也在不断增强。自主学习就是学生对自己的学习负责，在排除一切人、事以及环境的模式中成为学习的主体。但因中学生难以自我控制，所以这一方式就变得“徒有其表”，这无疑将自主学习的实施引入了困境。所以，要想切实发展，就应注重其科学性、合理性，从而摆脱简单复制的形式。在此情形下，本文对如何在高中语文教学中为自主学习引导方向进行了探究并提出了相应的方法。

一、准确分析自主学习

语文知识程度深、内容多样，并涉及人文与生活而富有趣味和意义。但是，语文教材能呈现给学生的知识仍然很有限，所以，我们应该把课本当做放大镜，以课文为指导，链接出一系列相关的材料，以考试大纲为据，把零散的知识串联成一套完整的足以应对高考的体系。因此，学习语文的过程应是自由放松、灵活多变的。自主学习是相对于传统的被动接受的一种新型学习模式，使学生通过听、读、看、察、做得到全方面、持续性发展，并且以其行为升华情感价值的感知能力。开展自主学习不仅能改变学生在课堂上的固有接受方式，更能引导学生在已有知识的基础上展开思考和论证，从而改变其原有的僵化思维。教师通常采取两种方法：学生主体对教学内容的自主学习和学生围绕共同主题展开互动交流与讨论。前者加深学生对知识的前期印象；后者使不同学生在交流中展开自主学习并增强团队合作能力。因此，自主学习的目的在于教会学生学习的方法，让其处在个体的空间中也能学习和发展，并建构新时代的自主课堂以满足学生对的学习氛围的需求。

二、如何在高中语文教学中合理引导自主学习

1.资料的查找阶段

出于对教学内容的考虑，教师往往会担心课时问题而跳过探索阶段，选择用直接灌输的方式加快上课进度。这不但会导致自主学习的内容过于笼统，而无法深入其中，也会使学生缺少独立思考的能力。但为使学生受益，教师可以引导他们进行独立的前期思考，在自己搜集、整理资料的环节中循序渐进地完成交流与学习。当然，教师在引导学生主动参与探究和提出见解的过程中起着关键作用，能帮助学生锻炼其信息分析能力和发散性思维。所以，按照课程内容布置一些课前的预习作业，以给学生充足的时间准备资料，然后得出对新知识的初步想法，再在课堂上领悟真实意义，能使他们得到双倍收获。

2.利用课堂时间，达到共同进步

开展自主教学的初衷是让学困生变好、让学优生更优，即是要求每一名学生都在不断弥补漏洞的过程中成长为健康向上的优秀学子。当然这也是促进班级全面发展的不二法则，不仅能使学习优秀的学生在成绩和思维能力方面都得到提升，更能促进后进生的自我觉醒和逐步转化，使其语文能力及学习自觉性有所转变。而在此过程中教师的分配作用尤为重要，设置一些有层次、有针对性的任务，可以使每个学生都能在小组学习中处于最佳发展区间。教师按照学生的程度合理分配小组成员，就是运用教学中常说的“组内异与组间同”的小组分配原则。当然，如果分配不当就会出现由优秀学生主导而后进生一言不发、没有收获的情况，所以，教师应提前想好应对措施，可以采取组间竞赛制、轮流汇报制以及指定成员汇报制等，让每个学生都能抛开个人成绩，很好地融入其中。

例如，科技文阅读是高中语文教学中的重、难点，它处于考试题的第一部分，通常情况下，若学生选择先做这部分题目则会浪费大量时间而无法全部选对，只有掌握合适的方法和适当的时间段完成，才能保证学生把分拿全。但科技文阅读的文章也有难易、层次之分：对简单题目进行分析时，选择知识经验较少的学生发言，若有不足，再让优生进行补充说明，或者让他总结小组成员的想法，再在全班发言。这样一来，后进生因为承担责任就会认真思考并发言，成绩好的学生也会因此进一步领悟。这样的方法促成了二者共同进步，不仅两者卷面成绩都有所提高，而且也拉平了全班的水准。而面对难度大的理解题时，则由综合能力强的学生汇报，因此，成绩优秀者在小组探讨中应具备引导力，应带动其他小组成员的逻辑思维。

综上所述，提高学生自主学习能力是一个长期的过程，其中蕴含很多学问，教师要推广自主教学方法，使其在高中语文教学中广泛应用，以培养出更多优秀的学生。当学生开始自主地查阅书本、相关资料以及与同学交流与讨论时，这才是最为理想、成功、高效的，是提高学生自主学习能力的好的学习过程。上文所建议的有效教学形式也是真正值得我们提倡的，所以，教师在学生的自主学习历程中一定要扮演好引导的角色，以促进所有学生综合发展，创建学生共同进步的高效课堂。

［1］王芳.高中语文深度阅读的探索和实施［J］.文学教育：下，2016（1）：115.

［2］徐美琼.在课堂教学中培养学生自主学习能力［J］.学周刊，2016（7）：134-135.

·编辑李琴芳