试析高中语文教学中课外阅读对写作水平的促进作用

刘仕林（新疆维吾尔自治区阿克苏拜城县实验高中）

试析高中语文教学中课外阅读对写作水平的促进作用

刘仕林
（新疆维吾尔自治区阿克苏拜城县实验高中）

立足于高中语文课堂教学现状，首先分析了课外阅读对提高高中生写作水平的重要作用，然后在此基础上，提出了有效促进课外阅读效率的策略，以期将理论应用于实际教学中，促进教学效果的提升。

高中语文；课堂教学；课外阅读；写作水平；策略

现阶段的高中语文教育，课程设计大多从考试出发，重点放在课文的讲解上，对课外阅读涉及较少。但足够的课外阅读是学生写作能力得到提升的基本条件之一，高中语文教师应给予充分的重视。

一、课外阅读对提高高中生写作水平的重要性

1.课外阅读能够拓宽学生的知识面

对于大部分当代高中生来说，他们从小接受应试教育，很少有机会去自由地阅读自己感兴趣的书籍，甚至很少接触电视、报纸等新闻媒体。因而，许多高中生对课外知识知之甚少，导致他们写作时没有素材，写出的作文味如嚼蜡，毫无新意。在课本内容之外，教师应当对学生进行适度的引导，激发他们的阅读兴趣，积累更丰富的写作方法。如此，学生不仅能够在考试中就能写出更优秀的作文，交出一份满意的答卷，而且能够提升自身的语言表达能力。

2.课外阅读能够提高阅读和理解能力

伏尔泰说：“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。”阅读名家作品，是一个与文学巨匠交流的机会。通过广泛的课外阅读，学生可以理解到名著的文章框架、写作手法、写作意图等内容。高中语文教师应帮助学生将这些知识融会贯通，达到触类旁通的效果。吸收了文学著作的精华之后，学生的阅读能力和理解能力都会有所提升，而倘若能够将这些能力用于实际写作中，学生的写作效果也会得到显著的改善。

3.课外阅读能够引起学生的写作热情

在目前的作文写作中，学生往往是被动的。学生不能充分发挥自己的文学积累和写作水平，导致他们对作文产生了抵触情绪。进行课外阅读后，学生被所读的作品所感染。如此，学生的写作热情被唤醒，对写作也会产生更大的兴趣，从而愿意主动去写作，愿意去抒发自己的感受，作文的教学目的也就达到了。

二、关于课外阅读有效促进写作水平的策略

1.教师应发挥指导作用

在课外阅读的起始阶段，为了防止缺乏经验的学生走上弯路、歪路，教师作为引路者，应帮助学生起步，教会他们阅读的基本技巧和分析文章的方式。学生得到教师的指导，举一反三，使他们在自己单独阅读时，也能有效地进行文章的赏析，理解文章的独到之处，达到自主阅读的效果。例如，教师可以在教学过程中，有意识地插入一些文章理解的小窍门，也可以另外选择一篇课外读物进行具体的讲解，通过具体文章的分析，让学生领会到有效阅读的方法，起到事半功倍的作用。

2.引导学生选择适合阅读的书目

由于阅读经验不足，学生往往不能轻松地找到适合的课外读物。而教师精力有限，不能分别为每个学生推荐合适的阅读书目。此时，需要教师对学生进行有关选择书籍的指导，或者采取一些简单的措施，以确保每个学生都能阅读到适合自己学习水平和理解能力的作品。例如，教师可以给学生布置书评作业《给我帮助最大的一本书》，通过对收集到的书籍作品进行筛选整理，得出一份同班同学互相推荐的书单。学生可以从这张书单中找出自己有兴趣的读物，甚至可以方便地从同学处借到需要的书籍，同时达到了节约纸张、合理利用图书资源的目的。

3.强调积累的过程

在充分阅读的基础上，教师应重点关注学生的收获，即：学生通过阅读积累到了哪些有益于提高写作水平的内容。为了实现对学生课外阅读的监督和指导，教师可以考虑采取一些特别的手段来检查学生的学习情况。由于学生阅读的内容不尽相同，因此，考核方法也应经过深思熟虑。例如，可以采取“开展课外读物手抄报比赛”的形式。由于手抄报可以体现的内容十分丰富，除了可以考查学生对自己读物的理解与概括能力之外，也能体现该读物的特点，能够吸引更多的学生参与阅读，起到宣传作用。

4.鼓励基于课外阅读内容的写作

没有了教师和课堂的束缚，对于一些自制力较差的学生来说，课外阅读可能会达不到预期效果。因此，在进行了一段时间的课外阅读后，需要教师介入，采取作文的形式，对学生的阅读进度、阅读深度及理解能力进行考查。例如，每两周布置一次与课外阅读内容相关的作文，可以是对书中人物的理解分析，可以是对写作手法的赏析，也可以是结合学生自身的生活经历谈谈阅读感想，只要能体现学生在课外阅读中的收获即可。

写作能力的提高，离不开课外阅读。同时，课外阅读在促进学生写作水平提升的过程中发挥着重要的作用。在高中语文教学过程中，教师应着力于提高学生对写作的兴趣，调动学生的学习主动性，让学生愿意写作，并注重引导学生积累，夯实基础，如此才能逐步提高学生的语文整体水平。

［1］吕富敏.如何提高中学生的写作水平［J］.科技创新导报，2008（24）.

［2］农文丽.课外阅读：学生作文语言的“源头活水”［J］.基础教育研究，2008（6）.

·编辑薄跃华