新课改背景下提高高中地理课堂教学效率的探索

潘旅杰（福建省浦城第一中学）

新课改背景下提高高中地理课堂教学效率的探索

潘旅杰
（福建省浦城第一中学）

近年来，正在大力开展教育制度改革，每个学校都在努力寻找适合自己的教学模式，如何提高课堂教学效率，也是高中地理教学中需要地理教师认真研究的问题。在近几年的课堂教学实践中，高中地理课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、导学方案等方法，从而更好地推动高中地理课堂教学的改革，使高中地理教学真正体现新课改的要求。

新课改；地理课堂教学；技巧；方法

在新课标的要求下，高中地理教学课堂需要采取针对性的教学措施，于是对高中教师提出了较高的要求，地理教师要寻找适合学生发展的教学模式，在不断地探索中积极克服消极因素，激发学生对高中地理知识的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜力，帮助学生提高学习成绩，达到良好的课堂效果。

一、科学创设地理问题情境，以提高学生的学习兴趣

在高中地理课堂教学中，教师要学会设置有意义的地理问题。这样可以让学生通过合作提高解决问题的能力，掌握地理知识，通过自主探究养成自主学习的习惯。这就需要高中教师在备课时精心设计地理问题，在设置情境的过程中鼓励学生学会提出问题，提高学生的观察能力。在课堂上，教师可以鼓励学生通过学习小组的形式，启发学生的创造性思维，在小组合作中交流得出更多的结论。教师可以根据学生探讨的内容进行适当补充，帮助学生养成全面思考问题的习惯。例如，在教授“地质构造的褶皱弯曲”内容时，教师可以带领学生通过实验演示的方法作为课堂导入，通过柔软的物体向内挤压，让学生仔细观察现象，会发现出现了大量的褶皱，提高了学生的求知欲。通过这样直观的教学方法可有效地提高教学质量，将枯燥的教学内容简单化、具体化，帮助学生更好地理解问题。

1.培养学生解决问题的能力

要想全面提高学生的思考能力，使学生积极地解决问题，教师需要为学生创造良好的学习环境，形成平等的师生关系，在轻松的教学环境下帮助学生建立良好的学习心态，教师需要因材施教，构建和谐的师生关系，这样有利于学生积极学习，促进师生之间交流，使学生养成积极思考的好习惯。例如，在教学“气象灾害”的知识时，教师可以先让学生查询资料，举例子说明气象灾害的原因，在学生积极思考下，更好地理解知识，教师不轻易去否定学生，而要积极地鼓励学生，培养学生解决问题的能力。

2.联系实际生活创设问题情境

利用生活情境，学生更容易进行思考，找到解决问题的方法，教师可以在课堂上创设问题情境，激发学生的学习兴趣，利用现有的知识，解决实际问题。如，在学习“大气运动”知识时，教师可以利用多媒体，为学生展示生活中的大气运动动画，让学生观察特点，让学生想象自己在生活中是否遇到过类似的现象，联系实际生活，养成思考的好习惯，帮助学生更好地理解地理知识。

二、坚持地理课堂教学中学生的主体地位

学生是课堂的主体，教师要认清学生的主体地位，教师在课堂上主要起积极的引导作用。教师可以为学生营造一个良好的地理课堂氛围也促进学生积极思考，让学生进入良好的学习状态，改变传统的填鸭式教学，避免教师一味地讲，不关注学生的现象，这样学生不仅能吸收知识，还能体会地理知识的本质。因此，在新课标的要求下，教师可以让学生积极地参与进来，提高学习积极性，创新课堂教学环节。教师在教学环节中，要尽可能让学生主动参与，引导学生成为学习的主人，教师可以让学生组成学习小组，在学生相互合作探究中，使每个学生都能够进行角色学习。适当地让学生和教师进行角色互换，这样不仅可以锻炼学生设计问题并分组讨论的能力，还可以让学生敢于发表独立的见解，提高学生的综合能力。特别是在地理课堂教学中，一些比较困难的问题，教师可以让学生根据自己的想法展开讨论，让学生牢固地掌握知识。

三、坚持教师在地理课堂教学中的主导地位

在地理课堂教学过程中，学生的主体地位非常重要，而坚持教师的主导地位也是非常重要的。在充分展现学生主体地位的基础上还需要加强教师的主导地位。学生在展示点评地理知识的基础上，需要教师将学生存在的问题和不足进行及时引导，如此更加有利于学生对地理知识的掌握，让学生的学习更加深入，挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的积极性。如，在讲解农业地域知识时，可以结合当地的农业种植特点和农业地域类型，让学生积极地搜索资料，让学生了解我国的地域类型，提高学生的学习兴趣，也能提高所学知识的实际应用能力。根据教师的积极引导，学生总结自己的知识学习规律，挖掘出学生的地理学习能力。

四、学会把现代教学手段应用到地理课堂教学中

随着我国科学技术的发展，教师可以将地理教学与多媒体技术相整合，使高中地理教学效率大大提高，充分利用多媒体教学手段，采取声画结合的形式，在形象生动的环境中学习，可以让学生更加快速地掌握地理知识。这样既增加了学生地理知识的学习量，又提高了课堂教学效率，让学生在轻松的学习环境下学习。避免由于学习知识的枯燥性而降低学生的求知欲望。在学习高中地理地球运动这一部分知识时，就可以利用多媒体通过动画展示的形式，加上教师的指导，帮助学生理解枯燥的知识，提高课堂效率。

综上所述，要想实现在新课程改革背景下提高高中地理课堂教学效率的目标，就要科学创设地理问题情境，提高学生的学习兴趣，坚持学生在地理课堂教学中的主体地位和教师的主导地位，将现代化的教学手段应用到地理课堂教学中，只有这样才可以实现提高高中地理课堂教学效率的最终要求。

［1］殷小强.谈新课程背景下如何科学评价地理课堂教学［J］.中学地理教学参考，2014（22）.

［2］魏茹.浅析初中地理课堂教学新颖模式的运用［J］.新课程导学，2015（23）.

·编辑薛直艳